摘 要：高中數(shù)學作為高中教學階段一門十分重要的學科，在當前教育改革背景下，如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為教育工作者重點研究的課題?；诖?，就核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略進行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

全國教育大會提出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要做到六個“下功夫”，深入貫徹“立德樹人”教育思想，培養(yǎng)學生成為社會主義建設(shè)者和接班人。在此背景下，教師需要充分樹立學生的主體地位，將以人為本融入教學之中，全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學教學中，教師由于長期受應試教育理念影響，教學重點仍是對學生進行知識的灌輸，注重學生的學習成績，導致教學氛圍沉悶，學生學習效率較為低下。對此，教育改革勢在必行，高中數(shù)學教師必須要轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學方法，積極為學生構(gòu)建高效課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的重要性

1.有利于推動高中數(shù)學的改革

社會的不斷發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了全新的要求，這就促進了基礎(chǔ)教育改革的開展。高中數(shù)學作為高中階段一門重要的學科，在高考的重壓之下，大部分教師都將注意力集中在了培養(yǎng)學生應試能力上，忽視了在教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這就限制了學生思維能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學高效課堂需要加強對學生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而提高學習成績，掌握數(shù)學技能。由此可見，高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建對高中數(shù)學改革有著積極促進作用，為高中數(shù)學今后的發(fā)展指明了新方向。

2.有利于培養(yǎng)學生的綜合能力

教育是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要手段，通過將教學工作與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，能夠更全面提升學生的綜合能力。所以，在當前核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學高效課堂的開展是以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容，教學設(shè)計、教學活動以及教學工具等都是圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行，使學生在學習過程中不斷健全人格，樹立正確的思想，成為有責任、有擔當?shù)男聲r期優(yōu)秀人才。因此，高中數(shù)學高效課堂在核心素養(yǎng)視角下，更有助于對學生綜合能力的培養(yǎng)，促使學生成為滿足社會主義建設(shè)需求的高素質(zhì)人才。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建路徑

1.注重激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)應試教育影響下，學生在高中階段的學習壓力有了很大程度的提升，為了進一步實現(xiàn)高效教學，高中數(shù)學教師就必須要注重對學生學習興趣的激發(fā)，使學生能夠?qū)⑸硇亩纪度胱灾鲗W習與探究中。如教學幾何知識，教師可結(jié)合實際生活，收集一些學生常見的物品或者景觀的圖像，將其制作成精美的課件，在課堂利用多媒體播放，使幾何體變得更加形象，幫助學生加深對幾何知識的理解和掌握，并且能促進學生抽象思維能力的提升。在教學一些公式定理時，教師可將一些風趣幽默的數(shù)學故事引入教學中，集中學生的注意力，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學知識的學習興趣，潛移默化中提高學生的自主學習能力。

2.重視引導學生進行個性化思考

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是高中數(shù)學教育中的重點。由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師忽視了學生的學習需求，教學重點仍是提升學生學習成績和保證教學進度，這就導致學生缺乏自主思考能力，只會被動按照教師的思路去解決問題，進而學習效率十分低下。對此，教師為了進一步促進核心素養(yǎng)與課堂教學的結(jié)合，就必須要結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計一些能夠使學生開展自主思考、分析和探究的教學活動。教師在備課階段進行例題選擇時，要對學生現(xiàn)階段的學習能力有較為全面的了解，選擇不同難度的例題，供不同層次的學生選擇，先引導學生對問題進行自主思考，利用所掌握的數(shù)學知識去解決問題，實現(xiàn)對舊知識的消化。而當學生自己無法解決問題時，教師再對學生進行指導，這樣有效增加了師生間的交流。在師生交流過程中，教師要鼓勵學生表達自己的想法，使用自己理解的方法進行解題，而不是將解題方法和思路強制地灌輸給學生。這樣既強化了學生自主思考和解決問題的能力，同時又促進了學生數(shù)學能力的發(fā)展。

3.利用微課等電教手段

隨著信息化時代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的微課等電教手段已經(jīng)被有效運用到了教學之中，為教學活動融入了全新的活力。因此，教師需要與時俱進地應用現(xiàn)代化教學手段，借助微課來調(diào)動學生的學習熱情，引導學生開展自主探究學習。教師可以將教學中的重難點知識制作成微課視頻，如立體幾何、不等式、函數(shù)等重點、難點知識，讓學生邊觀看邊學習，并且可以在課余時間進行反復觀看，不斷加深學生的記憶，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

總之，在當前素質(zhì)教育理念下，高中數(shù)學教師必須及時轉(zhuǎn)變教學理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，積極促進教學改革，對教學方法進行創(chuàng)新和完善，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，強化師生間的互動交流，進而促使學生進行自主合作學習，提高學生的學習效率，最終打造高效的數(shù)學課堂，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]楊磊.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[A].教師教育論壇（第一輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：442-444.

作者簡介：靖榮平（1981—），女，漢族，山東聊城人，本科，中教一級教師，研究方向：數(shù)學課堂、高效教學。