尹丹

摘 要：新時期下的高中語文教學(xué)中，開展具有拓展性的閱讀教學(xué)活動是提高學(xué)生閱讀能力的一種有效途徑。群文閱讀是一種較為先進(jìn)的拓展性閱讀教學(xué)模式，其在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用也越來越受到關(guān)注。群文閱讀教學(xué)模式能夠顛覆傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，通過豐富的閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀面，又能通過閱讀具有關(guān)聯(lián)性的文本材料，加深對知識的認(rèn)知和理解，從而有效提高閱讀教學(xué)的有效性。隨著新課改的不斷深化，提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念，這對語文閱讀教學(xué)提出了新的要求。首先分析群文閱讀教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵及價值，進(jìn)而探討核心素養(yǎng)視域下，促進(jìn)高中語文群文閱讀教學(xué)活動發(fā)展的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;高中語文;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

新課程改革下的語文教學(xué)活動有了更高的教學(xué)要求。尤其是針對語文閱讀教學(xué)方面的活動，對當(dāng)前新時代下的閱讀教學(xué)活動來講，如何采取高效率的閱讀教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)，是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是我國高中語文教師在積極探索的教學(xué)實(shí)踐。在高中語文閱讀教學(xué)活動的實(shí)踐探索過程中，有些語文教育工作者提出了群文閱讀法的教學(xué)運(yùn)用。在本篇文章中，筆者立足群文閱讀法的本質(zhì)內(nèi)涵以及構(gòu)建的價值分析，提出了幾條具有建設(shè)意義的教學(xué)策略，希望能夠有效促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)活動的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)高中生在語文閱讀活動中核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、在核心素養(yǎng)視域下，群文閱讀的本質(zhì)內(nèi)涵及價值探究

群文閱讀法是新課程改革下所誕生的新型閱讀方式。和群文閱讀法含義相反的是單篇閱讀法。群文閱讀法的本質(zhì)內(nèi)涵是指，在開展閱讀活動時，以閱讀主題為中心，尋找高質(zhì)量的多篇閱讀文章進(jìn)行組合，來展開閱讀活動。群文閱讀法和單篇閱讀方式相比，最大的教學(xué)優(yōu)勢在于能從不同的角度和維度去分析同一閱讀主題，能夠有效拓展學(xué)生的閱讀思路和閱讀思維，使學(xué)生的閱讀思維不受限制，開闊學(xué)生的閱讀視野。

二、在核心素養(yǎng)視域下，促進(jìn)高中語文群文閱讀教學(xué)活動發(fā)展的積極教學(xué)策略

1.教育工作者要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，提升閱讀思維

對于高中階段的語文群文閱讀教學(xué)活動來講，其在發(fā)展過程中對語文教師的教學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)具備較高的要求。語文教育工作者首先必須要樹立群文閱讀教學(xué)思維，其要意識到閱讀教學(xué)活動的健康發(fā)展對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升帶來的意義，明確群文閱讀教學(xué)活動的價值。在此基礎(chǔ)上，要樹立語文群文閱讀教學(xué)理念。其次，高中語文教師還必須要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。群文閱讀教學(xué)活動需要高中語文教師必須要具備超強(qiáng)的內(nèi)容分析能力和文本分析能力，這是有效結(jié)合閱讀素材和語文教材的基礎(chǔ)。所以，高中語文教師要具備終身學(xué)習(xí)的意識，其在教學(xué)活動中也要注重自身語文閱讀素養(yǎng)以及語文綜合能力的提升，為高中生開展專業(yè)化的語文群文閱讀教學(xué)活動提供基礎(chǔ)。

2.在高中語文群文閱讀教學(xué)活動開展過程中，要注重群文閱讀的議題以及文章的選擇

要想促進(jìn)高中語文群文閱讀教學(xué)活動的發(fā)展，教師必須要關(guān)注群文閱讀教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于高中語文群文閱讀教學(xué)活動來講，閱讀主題以及文章的選擇是關(guān)鍵也是核心。針對高中語文群文閱讀教學(xué)活動的閱讀主題來講，教師在有效結(jié)合高中語文教材選擇閱讀主題時，其要注重深層次閱讀活動的開展，要選擇具備深度含義的閱讀主題;同時閱讀主題的選擇必須也要有效參考學(xué)生的閱讀偏好，選擇學(xué)生感興趣的閱讀話題。針對群文閱讀活動閱讀文章的選擇，高中語文教師必須要緊緊結(jié)合語文教材，以閱讀主題為中心，要選擇具備多角度、多層次、多體裁的閱讀文章。只有這樣的閱讀文章，才能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的思路、不同的角度去看待同一閱讀主題，才能夠有效拓展學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生站在客觀公正的立場上多角度思考問題，這對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都具有重要的影響。

總而言之，要想通過語文群文閱讀教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)，我國高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變自身的閱讀教學(xué)理念，樹立群文閱讀思維，同時也要提升自身的閱讀素養(yǎng)和閱讀專業(yè)能力;在開展群文閱讀活動中，教師也要對閱讀的主題以及閱讀的文章進(jìn)行慎重的選擇。

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