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        淺析課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

        2021-06-29 21:52:43趙奎
        新課程·上旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:課堂互動高中英語教學(xué)教學(xué)模式

        趙奎

        摘 要:在高考中英語學(xué)科占據(jù)著重要的比例,也是學(xué)生必考的學(xué)科。因此,在高中教育階段,英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,教師在教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,嘗試運(yùn)用課堂互動教學(xué)模式,這樣可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)質(zhì)量?;诖耍饕榻B了課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的有效措施,希望可以為有需要的人提供參考意見。

        關(guān)鍵詞:課堂互動;教學(xué)模式;高中英語教學(xué)

        在新時(shí)期,很多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)接觸過英語,但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?,多?shù)學(xué)生都沒有充分了解學(xué)習(xí)英語的方式。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,隨著教育改革的不斷深入,提出了課堂互動教學(xué)模式,利用該模式可以縮短師生之間的距離,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使高中英語教學(xué)效率得到明顯提升。

        一、開展分組學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的合作溝通

        在現(xiàn)代教育背景下,必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師主要采用灌輸式的教學(xué)模式,學(xué)生長期處在被動接受知識的狀態(tài),這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,很難讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中,也會導(dǎo)致教學(xué)處在被動的狀態(tài)中,無法實(shí)現(xiàn)既定的高中英語教學(xué)目標(biāo)[1]。作為高中英語教師,在教學(xué)中應(yīng)該采用創(chuàng)新和適宜的教學(xué)形式,促進(jìn)學(xué)生之間互動,比如:小組學(xué)習(xí)方法是其中一種,該方法可以顯著改善此現(xiàn)狀,可以促使學(xué)生主動寫作和主動閱讀,大膽表達(dá)個(gè)人的看法。在小組中開展相互探討和研究,有利于充分調(diào)動他們的主觀能動性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。比如:對“Cultural relics”進(jìn)行講解時(shí),教師可以采用有效的方式將班級學(xué)生劃分成多個(gè)小組,由于文化古跡相當(dāng)多,可以要求不同的小組探討不同的文化古跡,該小組合作既可以使學(xué)生了解課內(nèi)外的知識,又可以加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。在本小組掌握后再與其他的小組展開溝通,這樣能夠使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)豐富的知識,開闊知識視野,也可以營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

        二、根據(jù)興趣話題,教師和學(xué)生展開探討

        “興趣是最好的老師。”如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣,就不會主動參與到學(xué)習(xí)中,自然也不會提高學(xué)習(xí)效率,更無法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。但是如果學(xué)生自身對某個(gè)學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就會主動學(xué)習(xí),這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)[2]。因此,對于高中英語教師來說,在教學(xué)中必須要結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)適宜探討的話題,最好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),也可以講解關(guān)于課文的知識,還可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動,提高教學(xué)質(zhì)量。比如:對“Festivals around the world”進(jìn)行講解時(shí),很多學(xué)生都結(jié)合該問題紛紛展開討論,主要包括自己家鄉(xiāng)特有的習(xí)俗,從親戚那里聽到有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的趣事。因此,教師應(yīng)該緊緊抓住該話題,運(yùn)用課堂時(shí)間讓學(xué)生探討,而且使用英語來寫,在寫的過程中,可以將自己不知道的詞句積累下來,也由于一些感興趣的事而產(chǎn)生深刻的記憶。

        三、鼓勵學(xué)生自學(xué)

        在高中英語教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)模式時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置,學(xué)生是課本知識的探究者以及發(fā)現(xiàn)者,教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生,解答學(xué)生的疑問,并不是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因此,為了確保學(xué)生在教學(xué)中具有一定的自主性,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)課程,而且利用互動與溝通科學(xué)地引導(dǎo),使學(xué)生熟練掌握英語課文的大致內(nèi)容以及核心思想,接著在課堂上學(xué)習(xí)匯總課文中出現(xiàn)的重難點(diǎn),并且開展針對學(xué)生的探究學(xué)習(xí),該過程中的教師和學(xué)生互動是至關(guān)重要的,然而必須要引起注意的是,高中英語教師在引導(dǎo)中不可以一味地干擾學(xué)生學(xué)習(xí),其最終目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。此外,教師應(yīng)該在課前設(shè)置課文中包含的有關(guān)問題,鼓勵學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)答案,其答案具有開發(fā)性,有利于發(fā)散學(xué)生的大腦思維,以激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情,掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,為提升高中英語教學(xué)水平打下良好的基礎(chǔ)。

        總而言之,以往的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求,將互動教學(xué)模式運(yùn)用在高中英語教學(xué)中已經(jīng)成為必然趨勢,只有采用該方法才可以建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),建立寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂互動教學(xué)模式可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會展示自我,所以教師在教學(xué)中必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理制定教學(xué)方法,進(jìn)而使這種教學(xué)模式的優(yōu)勢得到全面發(fā)揮。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張敏.高中英語教學(xué)課堂構(gòu)建互動教學(xué)模式的策略[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,40(2):190-191.

        [2]宋麗.淺析課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[A].2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編[C],2020:18-20.

        [3]張發(fā)武.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].課程教育研究,2019(49):111.

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