鄒亞芳

摘 要：課堂為教學開展的重要載體，在課堂中，師生、生生之間的良好互動，有利于提高課堂教學效率。對此，在初中英語教學中，教師應通過創(chuàng)設教學情境的方式來促進彼此之間的互動，為初中英語課堂注入鮮活的因素，讓英語課堂能夠成為學生吸收知識的樂園，同時若學生能夠有效參與到情境之中，也利于提高學生的英語表達能力，整體提升初中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中;英語教學;教學情境

伴隨新課改的不斷深入，在初中英語教學中如何有效創(chuàng)設教學情境，已經(jīng)受到初中英語教師的高度關注。對此，教師應針對初中生的個人特征以及興趣愛好等因素，為學生創(chuàng)設出最為適宜的教學情境，以吸引學生參與至此情境中進行有效學習，從而提高學生的英語學習水平，使學生在英語課堂的學習中能夠受益匪淺。

一、創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生興趣

在初中英語課堂教學中，實物為普遍運用的教學工具，通過利用實物有利于打破時空的局限性，讓學生在教室中就能夠有效認知客觀事物。所以，初中英語教師可利用直觀教具為學生創(chuàng)設直觀性的教學情境，以此來激發(fā)學生對英語知識的學習興趣，并且該種創(chuàng)設教學情境的方式，也利于降低學生的學習難度，增強學生的學習記憶，讓學生能夠更為輕松地記憶英語詞匯以及句型等，從而夯實學生的英語學習基礎，為初中生日后的英語學習鋪墊好一定的基礎。

例如，在學習“Saiad”這一英語詞匯時，教師則可讓學生將水果帶入課堂，并將學生劃分為幾個小組，讓每個小組分別介紹本組所帶來的水果，在課堂的最后再由教師進行課堂總結。通過創(chuàng)設這種直觀教學情境，不但能夠促進學生理解與掌握關于水果的英語詞匯，還利于提高學生的學習興趣，讓學生在英語課堂的學習中能夠更為積極與主動。

二、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生思考

“學起于思，思源于疑?！痹诔踔杏⒄Z課堂教學中，教師需善于巧妙地設置問題，為學生創(chuàng)設富有神秘感的問題情境，這樣能夠提升學生對于問題的新穎感，進而促進學生去思考問題，讓學生在整個學習階段產(chǎn)生高漲的學習欲望，并以充沛的學習熱情主動地去參與英語課堂的學習。所以說，對于初中英語教師而言，我們還應針對教材內(nèi)容科學地為學生設置問題，在課堂中巧妙地提出問題，為學生創(chuàng)設出良好的問題情境，讓學生在思考的過程中更為深層次地領會學習內(nèi)容，實現(xiàn)初中生英語學習的重要目標。

例如，在學習關于“Color”的內(nèi)容時，教師則應在課前備好顏色盤貼至黑板上，讓學生根據(jù)color is it，its...這一句型對自身的物品加以展示，而后讓學生站在遠處針對物品的實際顏色來說出相關的英語詞匯。通過創(chuàng)設上述問題情境，能夠讓學生在思考時有效學習關于顏色的英語詞匯，同時也利于提高學生的思維能力，推動學生的未來發(fā)展。

三、創(chuàng)設環(huán)境情境，促進學生理解

在初中英語課堂教學中，教師身為課堂的引領者、組織者以及教育者，能夠將學生帶入自然之中、社會之中，也能夠帶入任意的生活細節(jié)之中，探尋出一種良好的場景當作課堂教學的重要情境，為學生創(chuàng)設出良好的語言情境，讓學生能夠在此語言情境中了解英語知識在社會生活中的主要運用方式，這樣則能夠提高學生學以致用的能力，使初中英語課堂教學的效率與質量獲得進一步提升。

例如，在學習“My favorite sport is playing basketball”一課時，針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可將學生帶到校園操場，讓學生在打籃球的過程中，以英語語言去進行交流，若學生在交流過程中遇到困難，那么教師也應對學生進行指導，但對于某類課來說，就不適于這種教學方式，如在講述關于問路等詞匯時，教師則不可將學生帶到馬路中，所以說教師應針對教學內(nèi)容，合理為學生創(chuàng)設情境，但應盡可能滿足學生對這一環(huán)境情境的需求。

四、創(chuàng)新課堂形式，吸引學生注意

在初中英語課堂教學中，教師若想吸引學生的注意力，那么就應創(chuàng)新課堂形式，有效地為學生創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力。調查顯示，初中生普遍喜愛一些新穎性、富有趣味性的事物，而對此教師則可利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設良好的情境，以便在課堂中增強學生的感官體驗，吸引學生在課堂中的注意力，同時也能夠使書面的英語知識轉變?yōu)樾蜗笮浴⑸鷦有缘挠⒄Z知識，如此更利于保持學生在課堂中的注意力，也能夠燃起學生對英語學習的熱情，使學生始終以高漲的興趣自覺地投身英語課堂的學習，這樣不但能夠提高學生的英語學習效率，還能夠提高英語課堂的教學效率。

例如，學生在學習“I like...”這一句型時，教師則可利用多媒體技術為學生創(chuàng)設良好的多媒體情境，在課堂教學中教師可為學生播放關于此句型的歌曲，而后讓學生一同去演唱此歌曲，在此期間學生的學習熱情勢必能夠獲得高漲，這樣學生也能夠快速掌握此句型，以便學生有效運用此句型，提高學生的英語學習水平。

總而言之，在初中英語課堂教學中，教師務必要有效創(chuàng)設教學情境，如教師可通過創(chuàng)設直觀情境、問題情境、環(huán)境情境以及多媒體情境來激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學生的有效思考，讓學生能夠更為充分地理解英語知識，以便夯實學生的英語學習基礎，使學生的英語學習能力能夠獲得進一步的提升，從而也利于實現(xiàn)初中英語課堂教學的重要目標。