更周

【摘要】隨著社會的發(fā)展越來越快，人們的思想越來越先進(jìn)，越來越重視教育。語文課程在小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。本文從認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性入手，從教學(xué)方法和思維方式兩個方面探討了在小學(xué)語文閱讀過程中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文閱讀;核心素養(yǎng);分析研究

一、 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。從我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式對教師和學(xué)生都有很大的影響。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)觀念過于僵化，教學(xué)形式單一枯燥，會給學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程造成一些障礙，不能使學(xué)生形成良好的思維方式。

近年來，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生更好地感受詞語的魅力和語言內(nèi)涵，從而提高其知識應(yīng)用能力。在具體改革方面，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，實踐新的教學(xué)模式和方法，以最大限度地發(fā)揮核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師采用一種新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生思維能力和素養(yǎng)的形成具有重要意義。對于小學(xué)生來說，在“雙倍減量”下減少家庭作業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)難度低。許多小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后感到沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，這就要求教師通過一種新的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生過渡，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語的樂趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)漢語。

二、在小學(xué)語文閱讀過程中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的具體舉措

1.思維方式多元化

人的行為是受大腦引導(dǎo)的，教師在進(jìn)行語文授課時也是一樣，教師只有具備新型的思維模式，才能夠出現(xiàn)新型的教學(xué)方法。教學(xué)方法也是一樣，要想擁有新型的教學(xué)方法，那么，授課的教師就要有多元的思維模式。如果一個語文教師思維模式較差，他在進(jìn)行授課的過程中對于新型的教學(xué)模式也將會掌控不好。教師要通過多元的思維模式，來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師可以通過差異性的教學(xué)方法，來教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，教師不能夠只重視學(xué)生的語文成績，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生的成績與學(xué)生自身的綜合發(fā)展，是相互影響、相互促進(jìn)的。一個學(xué)生自身的綜合能力強(qiáng)，自然而然，這個學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣也會提高，也就能提高學(xué)習(xí)的成績。所以，采用新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)出學(xué)生多元的思維方式，進(jìn)一步使學(xué)生對語文課程的知識主動去學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對于課程有一個整體的認(rèn)識與思考。

從這一層面講，小學(xué)語文教師可以將借助新型教學(xué)模式和方法來培養(yǎng)學(xué)生多元化思維體系，這大大提高了課堂教學(xué)活動的開展質(zhì)量。同時，實現(xiàn)了新教育理念和教學(xué)方式的綜合應(yīng)用，其對于提高學(xué)生的語文水平與整體能力和素養(yǎng)而言具有顯著應(yīng)用意義。

2.教學(xué)方式多元化

在我國傳統(tǒng)小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在語文課程方面的理解能力以及學(xué)生對于作文的寫作能力是非常重視的，大多教師都覺得這兩點是一個學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是在新型的教學(xué)模式中，小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求不僅僅是這兩點，不僅對學(xué)生有要求對教師的要求也非常高，要求教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂授課的過程中，一定要著重于學(xué)生的思維能力以及想象能力的培養(yǎng)。

每一個語文教師在進(jìn)行授課之前，都一定要制訂出教學(xué)方案，而這些教學(xué)方案也并不是單一的，一定要是新型的教學(xué)方案，從而才能夠為學(xué)生的多樣化理解奠定堅實的基礎(chǔ)。

信息化教學(xué)方法是近年來積極推廣應(yīng)用的方法之一，小學(xué)語文教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)來實現(xiàn)多元化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的時候，能夠充分地了解文章中所講述的內(nèi)容。從這一層面講，利用多媒體進(jìn)行情景化教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生對于語文課程的積極性。同時，使學(xué)生們更全面地了解文章背景資料、內(nèi)在含義和作者感情。信息技術(shù)的應(yīng)用還可以調(diào)動學(xué)生的聽覺與感官，使學(xué)生積極地融入到課堂氛圍中來，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性和互動主動性。

3.進(jìn)行課外閱讀

如，小學(xué)語文四年級下冊第一單元的《鄉(xiāng)下人家》一課，課文內(nèi)容較豐富，趣味性高，教師可以讓學(xué)生先自由閱讀文章，從而對文章有自己的理解與認(rèn)識，形成自己的見解，而后教師可以讓學(xué)生對這篇文章自述，讓學(xué)生之間相互描述，讓每個學(xué)生都能感受到別人關(guān)注的內(nèi)容，從而讓學(xué)生真正地理解文章意思，真正感受到文章中的趣味性，以及讀書帶給自己的快樂，提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、結(jié)束語

對于一個學(xué)生而言，語文課程在學(xué)習(xí)階段是十分重要的一門課程。教師一定要重視小學(xué)階段語文課程的教學(xué)質(zhì)量，要針對語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

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