雷文莉
摘要:閱讀理解在英語測試中占據(jù)大部分的分數(shù)且閱讀理解能力被當作是衡量個體語言能力高低的重要指標,因此,檢驗閱讀理解內(nèi)容效度是十分必要的。本文選自筆者進入四川成都某中學開展實習工作以來學生所經(jīng)歷的月考與期中考,對比兩次考試閱讀理解部分的內(nèi)容效度。
關鍵詞:月考;期中考;閱讀理解;內(nèi)容效度
正文
本研究采用定量研究與定性研究相結合的方法。首先,梳理本研究框架,閱讀相關的專著與本碩論文,再整理歸納本文需用到的語言測試任務特征框架,最后確定本研究的理論框架。其次,對詞匯量、生詞量、體裁、題材和題型五個方面進行定量統(tǒng)計,研究中主要會用到Microsoft Word 2010里自帶的工具,并用Microsoft Excel 2010將得到的數(shù)據(jù)做成相關的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。再次,本文將采用對比分類、歸納演繹等方法探究兩套試卷閱讀部分的內(nèi)容效度,從而研究其自主命題閱讀部分的整體效度。最后,得出的數(shù)據(jù)可以進一步研究其對英語教育教學的啟示,以科學理論的數(shù)據(jù)對試卷編寫者、英語任課教師、高中學生提出一些建議。
數(shù)據(jù)收集與分析
1. 兩套閱讀理解各篇詞匯量分析
通過Microsoft Word 2010的字數(shù)統(tǒng)計工具,統(tǒng)計兩套試卷的閱讀理解各篇詞匯量。期中考的每篇詞匯量均高于月考的詞匯量,月考的文章總長合計詞數(shù)為1155詞,平均值為288.75詞,而期中考為1392詞,平均值為348詞。
2. 兩套閱讀理解各篇生詞量分析
以《普通高中英語課程標準》為參照,將8篇文章中超出《課標》中詞匯表的詞匯定義為生詞。期中考試的每篇文章生詞率都高于月考,月考總生詞比率為0.77%,而期中考為1.08%。
3. 兩套閱讀理解各篇閱讀理解體裁分析
學生經(jīng)常讀到記敘文、說明文、應用文、議論文四種文體,月考有兩篇說明文,一篇應用文和一篇議論文,而期中考有一篇應用文,一篇記敘文,兩篇議論文。
4. 兩套閱讀理解各篇閱讀理解題材分析
兩套試卷只涉及了四種文章題材,人物經(jīng)歷、科普知識、社會生活、人與自然。在所有的話題中??破罩R和社會生活的占比最大,各占37.5%,剩下的是人物經(jīng)歷與人與自然,各占12.5%。
5. 兩套閱讀理解各篇閱讀理解題型分析
兩套試卷涉及了細節(jié)理解、主旨大意、詞義猜測、推理判斷、結構分段、作者意圖、作者態(tài)度7類題型,占此最大的是細節(jié)理解題,其次是推理判斷題,主旨大意題與作者態(tài)度題占了相同的比重。
結果與討論
1. 詞匯量內(nèi)容效度較高。兩套英語試卷的總詞匯量在1100到1400之間,平均詞量分別為289和348,月考的英語文章總詞數(shù)和平均數(shù)有較高的詞匯量內(nèi)容效度。
2. 生詞量內(nèi)容效度較高。生詞比例需介于0.11%~2%,兩套試卷的生詞比率分別為0.77%和1.08%,皆符合標準,期中考的閱讀生詞量效度較高,更符合學生的實際水平。
3. 各體裁內(nèi)容效度正常。每套試卷中涉及到了三種文章體裁,都包括了應用文和議論文,期中考的文章體裁比例更佳。
4. 題材內(nèi)容效度較低。共涉及了四種文章題材,科普知識和社會生活的占比最大,其次是人物經(jīng)歷與人與自然,應該注意增加題材的多樣性。
5. 題型設置內(nèi)容效度較低。涉及了7類題型,占此最大的是細節(jié)理解題,具有較低的題型設置內(nèi)容效度,應該適當使閱讀理解題型多樣化。
具體分析結果如上,雖二者皆有進步空間,但其英語閱讀測試基本符合《課標》對閱讀的要求,期中考閱讀理解測試具有較高的內(nèi)容效度。
對閱讀理解測試的建議
1. 對于命題人員的建議
豐富文章的題材的選材,增加與學生生活密切相關的題材。適當增加文章的選材難度,以滿足學生的實際英文水平,體現(xiàn)區(qū)分度。題型設置較不合理,考察文章細節(jié)較多,應適當增加考查學生推理判斷能力和批判思維能力的題型。
2. 對英語教學的建議
采用多樣化的教學方式,關于高中階段的英語語法,應該避免語法翻譯法和演繹法等,多采用推理法和互動法。充分利用教材里面的閱讀文章,幫助學生擴大課外閱讀。
3. 對學生的建議
重視英語詞句和語法的學習,養(yǎng)成正確閱讀的好習慣,多揣摩英語題型的設置,初步了解測試學的基礎知識,關心一些時事政治走向,豐富綜合知識能力。
參考文獻
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