雷文莉

摘要：閱讀理解在英語測試中占據(jù)大部分的分數(shù)且閱讀理解能力被當作是衡量個體語言能力高低的重要指標，因此，檢驗閱讀理解內(nèi)容效度是十分必要的。本文選自筆者進入四川成都某中學開展實習工作以來學生所經(jīng)歷的月考與期中考，對比兩次考試閱讀理解部分的內(nèi)容效度。

關鍵詞：月考;期中考;閱讀理解;內(nèi)容效度

正文

本研究采用定量研究與定性研究相結合的方法。首先，梳理本研究框架，閱讀相關的專著與本碩論文，再整理歸納本文需用到的語言測試任務特征框架，最后確定本研究的理論框架。其次，對詞匯量、生詞量、體裁、題材和題型五個方面進行定量統(tǒng)計，研究中主要會用到Microsoft Word 2010里自帶的工具，并用Microsoft Excel 2010將得到的數(shù)據(jù)做成相關的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。再次，本文將采用對比分類、歸納演繹等方法探究兩套試卷閱讀部分的內(nèi)容效度，從而研究其自主命題閱讀部分的整體效度。最后，得出的數(shù)據(jù)可以進一步研究其對英語教育教學的啟示，以科學理論的數(shù)據(jù)對試卷編寫者、英語任課教師、高中學生提出一些建議。

數(shù)據(jù)收集與分析

1. 兩套閱讀理解各篇詞匯量分析

通過Microsoft Word 2010的字數(shù)統(tǒng)計工具，統(tǒng)計兩套試卷的閱讀理解各篇詞匯量。期中考的每篇詞匯量均高于月考的詞匯量，月考的文章總長合計詞數(shù)為1155詞，平均值為288.75詞，而期中考為1392詞，平均值為348詞。

2. 兩套閱讀理解各篇生詞量分析

以《普通高中英語課程標準》為參照，將8篇文章中超出《課標》中詞匯表的詞匯定義為生詞。期中考試的每篇文章生詞率都高于月考，月考總生詞比率為0.77%，而期中考為1.08%。

3. 兩套閱讀理解各篇閱讀理解體裁分析

學生經(jīng)常讀到記敘文、說明文、應用文、議論文四種文體，月考有兩篇說明文，一篇應用文和一篇議論文，而期中考有一篇應用文，一篇記敘文，兩篇議論文。

4. 兩套閱讀理解各篇閱讀理解題材分析

兩套試卷只涉及了四種文章題材，人物經(jīng)歷、科普知識、社會生活、人與自然。在所有的話題中?？破罩R和社會生活的占比最大，各占37.5%，剩下的是人物經(jīng)歷與人與自然，各占12.5%。

5. 兩套閱讀理解各篇閱讀理解題型分析

兩套試卷涉及了細節(jié)理解、主旨大意、詞義猜測、推理判斷、結構分段、作者意圖、作者態(tài)度7類題型，占此最大的是細節(jié)理解題，其次是推理判斷題，主旨大意題與作者態(tài)度題占了相同的比重。

結果與討論

1. 詞匯量內(nèi)容效度較高。兩套英語試卷的總詞匯量在1100到1400之間，平均詞量分別為289和348，月考的英語文章總詞數(shù)和平均數(shù)有較高的詞匯量內(nèi)容效度。

2. 生詞量內(nèi)容效度較高。生詞比例需介于0.11%～2%，兩套試卷的生詞比率分別為0.77%和1.08%，皆符合標準，期中考的閱讀生詞量效度較高，更符合學生的實際水平。

3. 各體裁內(nèi)容效度正常。每套試卷中涉及到了三種文章體裁，都包括了應用文和議論文，期中考的文章體裁比例更佳。

4. 題材內(nèi)容效度較低。共涉及了四種文章題材，科普知識和社會生活的占比最大，其次是人物經(jīng)歷與人與自然，應該注意增加題材的多樣性。

5. 題型設置內(nèi)容效度較低。涉及了7類題型，占此最大的是細節(jié)理解題，具有較低的題型設置內(nèi)容效度，應該適當使閱讀理解題型多樣化。

具體分析結果如上，雖二者皆有進步空間，但其英語閱讀測試基本符合《課標》對閱讀的要求，期中考閱讀理解測試具有較高的內(nèi)容效度。

對閱讀理解測試的建議

1. 對于命題人員的建議

豐富文章的題材的選材，增加與學生生活密切相關的題材。適當增加文章的選材難度，以滿足學生的實際英文水平，體現(xiàn)區(qū)分度。題型設置較不合理，考察文章細節(jié)較多，應適當增加考查學生推理判斷能力和批判思維能力的題型。

2. 對英語教學的建議

采用多樣化的教學方式，關于高中階段的英語語法，應該避免語法翻譯法和演繹法等，多采用推理法和互動法。充分利用教材里面的閱讀文章，幫助學生擴大課外閱讀。

3. 對學生的建議

重視英語詞句和語法的學習，養(yǎng)成正確閱讀的好習慣，多揣摩英語題型的設置，初步了解測試學的基礎知識，關心一些時事政治走向，豐富綜合知識能力。

參考文獻

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