袁惠容

摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以利用科技優(yōu)勢，融合多媒體優(yōu)化教學，在改善學生學習體驗的同時提高教學效率。本文將詳細論述融合多媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂的策略，以供廣大同行參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;科技優(yōu)勢;多媒體;學習體驗;教學效率

依托于互聯(lián)網(wǎng)技術的多媒體設備可以將復雜抽象的數(shù)學知識變得形象可感，從而降低學生的學習難度。多媒體可以多渠道整合網(wǎng)絡上的學習資源，對課內(nèi)數(shù)學教學提供補充。學生可以利用多媒體進行互動式學習，提高學習效率。教師應努力挖掘多媒體的技術優(yōu)勢，力爭從多渠道改善學生的學習體驗。

1通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣

小學階段是學生興趣養(yǎng)成的階段，教師可以在此階段以多媒體的技術優(yōu)勢激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從小愛上數(shù)學學習。小學生對形象生動的畫面、優(yōu)美的旋律、活潑的卡通形象比較感興趣，對單一枯燥的知識傳授則比較容易產(chǎn)生厭煩情緒。教師在教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容，用多媒體設備將數(shù)學知識以生動活潑的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生享受快樂地學習過程。學生學習興趣一旦建立起來，課堂教學就會變得容易許多。

比如，在學習《比例》時，教師可以在多媒體屏幕上為學生播放一段羽毛球比賽的場面，讓學生先知道什么是“比分”。通過比分認識“比例”，學生理解起來會覺得很容易。接下來，教師可以在多媒體屏幕上展示身高不等的卡能人形象，并以“比例”的表達形式體現(xiàn)卡通人的身高差距。學生通過卡通人的身高比會加深對“比例”概念的認識。最后，教師再給出具有前項、后項、比值的等式。至此，學生對“比例”的概念就會十分清晰了。

多媒體的一大優(yōu)勢就是可以讓圖形、線段等實現(xiàn)自由伸縮，這對學生理解“比例”這一概念可以提供許多方便。比如，多媒體大屏幕上最先呈現(xiàn)一條長4cm的藍色線段，現(xiàn)在，高科技制作技術將線段自動拉長，變?yōu)?cm、12cm，且延長的部分標記為黃色。這樣，藍色線段和黃色線段的長度比分別為1：1和1：2，變長后的線段同原來線段的長度比分別為2：1和3：1。由于線段顏色分明，且變化過程直觀形象，學生理解“比例”這一數(shù)學概念會比較容易，學習效率因而大大提高。

2突破難點，突出重點

小學生理解能力不是很強，對于一些難度較高的數(shù)學知識理解起來可能有些吃力。借助于多媒體設備，教師可以化繁為簡，降低知識難度，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握。在涉及到圖形旋轉(zhuǎn)、立體圖形等幾何問題時，借助于多媒體設備輔助教學，學生可以對立體圖形有個直觀的認識。經(jīng)過一段時間的過渡，學生頭腦中會逐漸建立起空間想象感，數(shù)學思維能力也會得到提高。

比如，在學習《圓》時，為了讓學生相信“在同一個圓中，相同的圓心角所對應的弧長是相等的”，多媒體技術就可以發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。在電子屏幕上，兩個長度相等的弧通過移動，所對應的圓心角可以實現(xiàn)完全重合，或者一個圓心角通過圍繞圓心旋轉(zhuǎn)，形成第二個圓心角?？傊?，多媒體技術能讓圖形旋轉(zhuǎn)過程變得生動直觀，讓數(shù)學規(guī)律清晰地呈現(xiàn)在學生面前。學生通過多媒體技術體驗這一數(shù)學定律，順利突破了教學重點和教學難點，提高了教學效率。

3與電子終端連接，豐富學生的學習體驗

多媒體技術的最大優(yōu)勢就是可以同學生手中的電子終端實現(xiàn)互聯(lián)，進而打造互動課堂，提高課堂效率。教師可以根據(jù)教學需要，靈活設計互動形式，豐富小學生的學習體驗。

3.1組織競賽式學習

小學數(shù)學多以演算類題目為主，要求學生熟練掌握相應公式，擁有一定的運算速度。教師可以經(jīng)常組織學習比賽，給學生出20-30道計算類題目，一齊發(fā)到學生手中的智能電子終端上。學生在電子終端上寫出計算結果后，教師控制的多媒體設備會自動為每個學生打分，并標明哪道題答錯了。教師可以針對學生具體的錯誤評估本節(jié)教學效果，然后有針對性地進行下一步的優(yōu)化教學。

利用多媒體設備組織比賽式學習活動，學生可以根據(jù)意愿向某位同學發(fā)起挑戰(zhàn)，提高數(shù)學課堂的活躍度。對于在競賽過程中經(jīng)常獲勝的同學，教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，提高其學習數(shù)學的積極性。教師也可將在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學習資源隨時通過多媒體分享到學生的電子終端上，對課內(nèi)學習內(nèi)容形成有益補充。

3.2設計闖關類游戲

小學生喜歡游戲活動。教師可以利用小學生這一特點，將數(shù)學知識融入游戲設計中，讓學生在游戲過程中增強對所學數(shù)學知識的熟練程度，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習《百分數(shù)》時，為了提高學習效率，教師就可以設計三個層級的不同訓練題。首先，教師假定某同學在體育課上進行投籃訓練，總共投了80次，命中次數(shù)分別為10次、20次、25次、40次?，F(xiàn)在，題目要求學生以百分數(shù)的形式表示這幾次的投籃命中率。學生只有順利闖過此關后，才有機會做后面的習題。通過難度逐漸增加的游戲闖關，教師可以檢驗學生對于各個知識點的掌握情況，這有利于教師下一步有針對性地開展優(yōu)化教學。

總結：

高科技的應用可以徹底顛覆小學數(shù)學教學課堂。作為新時代的數(shù)學教師，一定要立足時代前沿，掌握好多媒體技術的使用技巧，讓其為數(shù)學教學工作起到輔助作用。

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