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        人機(jī)對(duì)話(huà)測(cè)試背景下初中口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

        2021-06-29 00:19:40楊洋
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年48期
        關(guān)鍵詞:人機(jī)對(duì)話(huà)應(yīng)對(duì)策略

        楊洋

        摘要:人機(jī)對(duì)話(huà)系統(tǒng)(Dialogue System)是指人與機(jī)器之間通過(guò)雙向信息交換來(lái)滿(mǎn)足人的特定任務(wù)需求的計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng),其目標(biāo)是使人機(jī)對(duì)話(huà)如同人人對(duì)話(huà)一樣有效、快捷和自然。近年來(lái),人機(jī)對(duì)話(huà)系統(tǒng)在各省市的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,一般通過(guò)短文朗讀、交際回答、話(huà)題表達(dá)三種題型進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。這種方式很大程度上提高了口語(yǔ)測(cè)試的效率和公平性,減少了考務(wù)人員的需求量。(劉菁菁,2002)但是,目前基于人機(jī)對(duì)話(huà)測(cè)試,初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨著與傳統(tǒng)筆試不同的問(wèn)題。本文就人機(jī)對(duì)話(huà)口語(yǔ)測(cè)試背景下,初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略做相關(guān)討論。

        關(guān)鍵詞: 人機(jī)對(duì)話(huà);初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

        一、人機(jī)對(duì)話(huà)與口語(yǔ)測(cè)試

        人機(jī)對(duì)話(huà)是計(jì)算機(jī)的一種工作方式,即計(jì)算機(jī)操作員或用戶(hù)與計(jì)算機(jī)之間,通過(guò)控制臺(tái)或終端顯示屏幕,以對(duì)話(huà)方式進(jìn)行工作。操作員可用命令或命令過(guò)程告訴計(jì)算機(jī)執(zhí)行某一任務(wù)。當(dāng)前,不同地區(qū)采用不同的人機(jī)對(duì)話(huà)考試題型。例如,四川省綿陽(yáng)市的題型為:短文朗讀,交際問(wèn)答和話(huà)題表達(dá)。北京市的題型為:聽(tīng)后選擇,聽(tīng)后回答,聽(tīng)后記錄,聽(tīng)后轉(zhuǎn)述,短文朗讀。

        二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

        英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)為語(yǔ)言目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)的交際能力以及交際策略這兩方面的教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面組成,其重點(diǎn)是培養(yǎng)適齡學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。然而,英語(yǔ)口語(yǔ)的教和學(xué)并不容易,學(xué)者通過(guò)對(duì)目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題:

        教師未能與時(shí)俱進(jìn),口語(yǔ)水平亟待提高。通過(guò)大量文獻(xiàn)閱讀及實(shí)習(xí)調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn)縣級(jí)及縣級(jí)以下初中英語(yǔ)教師年齡大多在30歲以上。此外,70%以上的英語(yǔ)教師是女教師,大多追求歲月靜好的生活和工作方式,缺乏口語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的糾正與練習(xí)。

        缺乏語(yǔ)境,教學(xué)方式單一。目前,缺乏專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課程,口語(yǔ)教學(xué)一般是機(jī)械性地播放與跟讀。

        操練時(shí)間受限,操練不到位。校方以應(yīng)試為主,沒(méi)有分配專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)和操練的積極性,導(dǎo)致操練效果不佳。

        三、基于人機(jī)對(duì)話(huà)測(cè)試,初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

        多放原聲電影,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。每周開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)間或者電影時(shí)間,給學(xué)生播放原聲電影,激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情。

        開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課,由專(zhuān)門(mén)的外教授課。聘請(qǐng)外教,讓學(xué)生在與外教交流互動(dòng)中感受真正的具體的外語(yǔ)對(duì)話(huà),培養(yǎng)和增強(qiáng)其口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外,還應(yīng)該設(shè)立英語(yǔ)角,每天有固定的時(shí)間用英語(yǔ)交流。

        多樣化教學(xué)方法,改變枯燥的口語(yǔ)課堂。教師可采取集體備課的形式,討論出口語(yǔ)教學(xué)的多種活動(dòng),采用活動(dòng)型教學(xué)觀,讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中積極有效地進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)和操練。

        教師多用英文授課,提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。教師應(yīng)該樹(shù)立活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀,積極主動(dòng)地提高自身的英語(yǔ)學(xué)科基本素養(yǎng),盡可能多地采用全英文授課。

        四、小結(jié)

        總之,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)及時(shí)調(diào)整采取與時(shí)俱進(jìn)的策略,一方面,保證讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸于英語(yǔ)環(huán)境。另一方面,采取新型教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以便跟上老師上課的思維和節(jié)奏,在日常課堂和活動(dòng)中感受并操練英語(yǔ)口語(yǔ),夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)科基本素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]俞凱,陳露,陳博,孫鍇,朱蘇.任務(wù)型人機(jī)對(duì)話(huà)系統(tǒng)中的認(rèn)知技術(shù)——概念、進(jìn)展及其未來(lái)[J].計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào),2015,38(12):2333-2348.

        [2]劉菁菁.“人機(jī)對(duì)話(huà)”在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2002(01):15-17.

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        [4]林麗媛. 人機(jī)對(duì)話(huà)考試背景下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略的研究[D].湖南科技大學(xué),2017.

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        [7]楊星.探究初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦的策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2018,15(05):87.

        [8]吳宏珠. “人機(jī)對(duì)話(huà)”背景下中學(xué)生英語(yǔ)短文朗讀能力訓(xùn)練[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2021:3.

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