朱基甸

摘要：隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，針對(duì)高校工商管理教學(xué)也提出了很多新的要求，帶來(lái)了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)久以來(lái)，工商管理都是高校中的重點(diǎn)學(xué)科和熱門學(xué)科，其本身有著較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。但同時(shí)，在高校工商管理教學(xué)的過(guò)程中，也面臨著諸多問(wèn)題，這就需要高校方面進(jìn)一步做好工商管理教學(xué)的改革工作，整合工商管理教學(xué)資源，構(gòu)建起完整的工商管理教學(xué)模式和教學(xué)體系，推動(dòng)我國(guó)高校工商管理向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展前進(jìn)。因此，本文立足問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，以備后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞：高校;工商管理;教學(xué)方法

引言

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際市場(chǎng)的交流越來(lái)越密切。因此，在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，也針對(duì)工商管理教學(xué)工作的展開(kāi)提出了更多的要求。高校工商管理教學(xué)作為工商管理人才培養(yǎng)的主陣地，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)體系建立，能夠進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和需求，切實(shí)滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)工商管理人才的要求，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校工商管理教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

（一）設(shè)計(jì)案例和情境組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

在新時(shí)期高校工商管理教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中進(jìn)一步做好教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)情境的組織，積極開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)?；诖?，從高校角度來(lái)看，則是需要進(jìn)一步做好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并同時(shí)組織開(kāi)展校企合作，為學(xué)生的實(shí)踐能力提升創(chuàng)造良好的條件。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，一些高校教學(xué)工作的展開(kāi)仍在延續(xù)著傳統(tǒng)的方法和模式，過(guò)于注重理論輸出，缺少資源和經(jīng)費(fèi)的投入，使得很多實(shí)踐工作展開(kāi)不順利，進(jìn)而限制了高校工商管理教學(xué)的效果。

（二）做好教學(xué)檢測(cè)工作

在新時(shí)期高校工商管理教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中，還需要進(jìn)一步做好學(xué)生的檢測(cè)工作。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式對(duì)工商管理教學(xué)存在認(rèn)知差異，學(xué)生本身同樣存在著工商管理的認(rèn)知差異，仍在延續(xù)著高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一味地進(jìn)行理論知識(shí)的記憶和背誦?；诖?，就需要高校方面從考核的角度出來(lái)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重視起實(shí)踐能力，將實(shí)踐考核作為學(xué)生成績(jī)考核的重點(diǎn)部分。

二、高校工商管理教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）做好教師隊(duì)伍的考核

針對(duì)以上問(wèn)題，在當(dāng)前高校工商管理教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中，首先要做好教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師作為教學(xué)工作展開(kāi)的主體力量，教師的專業(yè)素質(zhì)必然會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。但是從過(guò)往高校教師隊(duì)伍考核的過(guò)程中，往往很多是在乎教師是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的、獲取了哪些證書(shū)、有過(guò)什么榮譽(yù)，沒(méi)有對(duì)教師的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考察?；诖耍咝７矫鎽?yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的考察方式，著重強(qiáng)調(diào)教師的綜合能力、創(chuàng)新能力等方面的素養(yǎng)。同時(shí)，在日常教師隊(duì)伍管理的過(guò)程中，同樣需要做好教師隊(duì)伍的教育工作。一方面要利用優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織開(kāi)展教師交流會(huì)議，分享正確的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教師隊(duì)伍的整體水平。另一方面高校要積極推進(jìn)校企合作模式，利用企業(yè)的資源在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，一并對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)。作為專業(yè)課教師，不僅僅要具備教學(xué)能力，也需要具備專業(yè)能力，且保證專業(yè)能力的與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)企業(yè)資源的進(jìn)入，能夠幫助教師更好地把握當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展情況，從而更新教師的知識(shí)儲(chǔ)備，向?qū)W生傳遞更先進(jìn)的知識(shí)，以及同時(shí)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）完善高校教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在高校工商管理教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中，還需要高校進(jìn)一步做好教學(xué)資金的投入，完善高校工商管理教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。過(guò)程中，尤其要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)實(shí)施，積極與企業(yè)開(kāi)展合作管理，并導(dǎo)入訂單式的培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)資源組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并同時(shí)做好學(xué)生過(guò)程中的考核，針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入到企業(yè)中，切實(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接。同時(shí)，高校與企業(yè)的合作也需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)打造資源平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)的對(duì)應(yīng)教學(xué)專題，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行查看與學(xué)習(xí)。此外，則是通過(guò)高校與企業(yè)的合作來(lái)開(kāi)展技能大賽，由教師和企業(yè)人員一同擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行考核，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)案例的應(yīng)用

在高校工商管理教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中，還需要教師進(jìn)一步做好教學(xué)案例的應(yīng)用。過(guò)程中，一方面可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)整合資源，另一方面可以借助企業(yè)力量來(lái)提供案例，并在案例學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分工，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力、協(xié)作能力是實(shí)踐能力，并對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，優(yōu)化教學(xué)方案。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高校工商管理教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中，進(jìn)一步優(yōu)化與完善工商管理教學(xué)模式是十分重要的。通過(guò)工商管理教學(xué)模式的優(yōu)化與完善，能夠進(jìn)一步整合工商管理教學(xué)資源，對(duì)焦傳統(tǒng)工商管理教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，切實(shí)打造出系統(tǒng)化、立體化的工商管理教學(xué)模式和教學(xué)體系，為工商管理人才的培養(yǎng)，建立起良性發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)代背景下，對(duì)高素質(zhì)的工商管理人才發(fā)展而言，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得被進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。

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