姚云莉

摘要：導(dǎo)入是指教師在一節(jié)課剛開(kāi)始的3-5分鐘內(nèi)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，為接下來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、吸引學(xué)生注意力、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用不可忽視。采用文獻(xiàn)分析法，對(duì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的原則、作用以及策略三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，旨在為初中英語(yǔ)教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)課堂教學(xué);導(dǎo)入;策略

1.引言

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2019年版）提出：“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語(yǔ)言能力和發(fā)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受。”[1]課堂導(dǎo)入在讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣方面非常重要。巧妙的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

常言道：“好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是否有效會(huì)直接影響接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。所以本文重點(diǎn)討論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，希望通過(guò)本研究為初中英語(yǔ)教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予參考。

2.課堂導(dǎo)入的原則

導(dǎo)入要遵循一定的原則，不是隨心所欲地導(dǎo)入，要與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生，學(xué)生才可以明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)節(jié)才有效果。

2.1趣味性

興趣是最好的老師，對(duì)初中生而言，興趣在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面同樣如此?！耙蠼處熢谶M(jìn)行新課的導(dǎo)入時(shí)一定要注意趣味性、導(dǎo)入的方式以及過(guò)程，要對(duì)學(xué)生的所有感官具有激發(fā)作用，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考，能激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話的渴望?！盵2]

2.2相關(guān)性

導(dǎo)入不是隨便介紹一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，而是緊扣本節(jié)課內(nèi)容的主題進(jìn)行引導(dǎo)。因此，英語(yǔ)教師要懂得抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)重難點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)，要充分考慮導(dǎo)入環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，以此引出教學(xué)主題。

2.3情感性

“情感性即教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)要充分考慮不同年齡發(fā)展階段學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)水平和審美水平，讓美的東西真正發(fā)揮美的作用，達(dá)到教育人、發(fā)展人、提升人的教育教學(xué)效果?！盵3]因此，英語(yǔ)教師要注意自己所選導(dǎo)入內(nèi)容是否能引起學(xué)生的情感共鳴，是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，唯有如此，學(xué)生才能夠緊跟著英語(yǔ)教師的步調(diào)。

3.課堂導(dǎo)入的作用

3.1引起學(xué)生注意

不是所有學(xué)生都能為一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，有的學(xué)生思緒在窗外，有的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，英語(yǔ)教師采取有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，把他們的心思拉回課堂。

3.2明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)入的另一個(gè)作用是讓學(xué)生明確本節(jié)課的主題，若英語(yǔ)教師沒(méi)有要求，很多初中生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以，教師采取有針對(duì)性的導(dǎo)入可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。

3.3調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教師的導(dǎo)入密切相關(guān)，有效的導(dǎo)入能很快吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的積極性自然會(huì)提高，就能自主地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。“學(xué)習(xí)的積極性在課堂中被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)”。[4]

4.課堂導(dǎo)入策略

4.1問(wèn)題導(dǎo)入法，引發(fā)學(xué)生思考

英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，教師可以通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行導(dǎo)入，根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)文章主要講述什么。這種方法的可以引起學(xué)生思考，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，串聯(lián)新舊知識(shí)

一節(jié)新課必須與前面所學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成聯(lián)系，因此，“教師可采用溫故知新法，在課前對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。任何一門學(xué)科知識(shí)都有其內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)性，而復(fù)習(xí)導(dǎo)入法正是運(yùn)用知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的連結(jié)點(diǎn)，使新舊知識(shí)前后呼應(yīng)?！盵5]

4.3多媒體導(dǎo)入法，吸引學(xué)生注意

多媒體作為英語(yǔ)課堂一種必不可少的教具，教師可以充分發(fā)揮它的作用。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，以形象、生動(dòng)的可視化情境呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容要比教材上枯燥乏味的文字更有趣，因此，教師利用多媒體，可以讓學(xué)生全身心投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

5.?結(jié)論

通過(guò)研究分析，我們深知初中英語(yǔ)教師在備課的過(guò)程中，必須充分研究教材、分析學(xué)生，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高課堂授課效果。

第一，導(dǎo)入是非常有必要的，導(dǎo)入必須遵循一些原則：趣味性、相關(guān)性、情感性。第二，好的課堂導(dǎo)入可以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，它還可以引起學(xué)生注意、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。第三，初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入，教師可以選取自己喜歡的方法。

總之，導(dǎo)入方法靈活多變，沒(méi)有規(guī)律可循，教師需要長(zhǎng)期積淀。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]楊彬彬.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（05）：64.

[3]石斌.英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的缺憾與反思[J].教學(xué)與管理，2011（19）：51-53.

[4]景玉嶺.?初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[5]李芳.初中英語(yǔ)教學(xué)中“課堂導(dǎo)入”的有效探索[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（18）：240.