李榮貴

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，且發(fā)展于未來。初中數(shù)學(xué)就如同小學(xué)語文一般，處于基礎(chǔ)課程階段。初中數(shù)學(xué)學(xué)的好與否都會在一定程度上影響到高中甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)成績。并且數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生們學(xué)會知識和運用知識，還會發(fā)展學(xué)生的思維能力。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對當(dāng)下的學(xué)生來說只有利而無害，再加上新課標(biāo)的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)模式成為比較有利的學(xué)習(xí)模式。本文主要以當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的一些問題為切入點，引出如何進一步完善和發(fā)展合作學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，最后再論述合作學(xué)習(xí)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的作用，以此推動合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式是在二十世紀(jì)的時候隨著我國的教學(xué)模式不斷進步不斷發(fā)展而被逐漸傳入我國的，而且其教學(xué)實踐已經(jīng)得到了很多人的關(guān)注?，F(xiàn)如今不管是一棟房子的建筑，一個科學(xué)研究的誕生，只要是比較大型的科學(xué)實踐，工程建筑以及其他項目的發(fā)展都不是一個人能夠完成的，這是需要一個團隊的力量才能完成的。并且數(shù)學(xué)這一科目充滿著需要思考的問題，會不斷地鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)對水平。而合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)會讓孩子們能夠了解其他人的解題方式，還可以拉近彼此的距離。不僅如此，學(xué)生們還可以在交流中取長補短，為往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)。所以研究和探討合作學(xué)習(xí)模式能夠不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)的問題

1.1分組的隨意性

合作學(xué)習(xí)模式是需要一個小團隊來進行探討和學(xué)習(xí)的。但是有些老師進行分組的時候是比較隨意搭配的，而不是根據(jù)每位學(xué)生的具體成績和具體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行分組的。由于前后桌、同桌以及多個桌這樣隨意性的分組導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)時沒辦法達到每個人有相同的水平，從而無法進行正常的學(xué)習(xí)和討論。成績的參差不齊的小組讓合作學(xué)習(xí)模式下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。

1.2合作學(xué)習(xí)僅限于形式下

首先第一點就是合作學(xué)習(xí)中必須要有老師的加入，不能夠完全把課堂交給學(xué)生們。因為初中生正處于愛玩的階段所以自控力比較差，他們需要老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，在老師的監(jiān)督下同時還能拉近老師和同學(xué)們之間的關(guān)系。其次就是老師并沒有指定一定的任務(wù)或者所要探討的問題，這樣會使學(xué)生開小差，并沒有認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。畢竟初中生對老師的依賴性還是蠻大的，所以老師必須要指定任務(wù)他們才能夠去學(xué)習(xí)和完成。最后就是老師需要多帶著學(xué)生探討課外的數(shù)學(xué)，不能僅限于課本。這樣不能夠極大的鍛煉到學(xué)生的思維能力，所以課外教學(xué)也很重要。

1.3合作學(xué)習(xí)模式中自主學(xué)習(xí)意識較弱

雖然初中生已經(jīng)有了自己的思想和意識但是所以老師的依賴性還是很大的。老師在整個合作學(xué)習(xí)的過程中只是處于輔助的狀態(tài)，而學(xué)生是處于主導(dǎo)的地位。但是學(xué)生對老師的依賴已經(jīng)讓老師變成了他們的主導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)時的很多事都離不開老師，需要老師布置任務(wù)、需要老師監(jiān)督學(xué)習(xí)、需要老師講解合作學(xué)習(xí)后的成果等等。這些都限制著學(xué)生無法提升自己的自主學(xué)習(xí)的意識。

這些問題都在影響著合作學(xué)習(xí)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，所以為了更好地發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式這些問題必須要改善和解決。

二.如何進一步完善和發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式

2.1教師的合作意識必須提升

因為合作教學(xué)模式是在二十世紀(jì)四十年代傳入我國的，并且得到了我國大部分人的關(guān)注和認可。但是由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到充足的改善和糾正，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]發(fā)揮出較好的效果。而究其原因不只是學(xué)生有問題，教師的合作意識也是同樣需要改善的。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要積極地加入學(xué)生的探討群體當(dāng)中，準(zhǔn)確地注意每位學(xué)生的需求和意見，了解每一位學(xué)生對于課題的見解，并且主動地為處于困境的群體提供幫助，讓學(xué)生們可以感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，不斷地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，教師積極參與合作學(xué)習(xí)模式下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，獲得學(xué)生的認可和喜愛，從而提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的地位。

2.2全面開展合作學(xué)習(xí)

因為課堂的時間有限，很多問題都沒有辦法及時的解決但是如果要拖到下一節(jié)課再解決這個問題的話，就會沒法發(fā)覺在解決問題的過程中所出現(xiàn)的問題。所以要全面開展合作學(xué)習(xí)就是為了確保每次問題的解決和提升學(xué)生的合作意識以及讓學(xué)生能夠更快速更好的適應(yīng)合作。并且有可能在課堂上老師所安排的小組不太合適，課下就可以自由組合，自主的發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。全面開展合作學(xué)習(xí)不僅能聯(lián)系課上的課程同時還能擴展到課外的知識，所以不僅能整體提高教學(xué)質(zhì)量還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

2.3保證每位學(xué)生都能參與

合作學(xué)習(xí)模式很容易出現(xiàn)一些渾水摸魚的現(xiàn)象，因為初中生正處于叛逆和愛玩的時期，很容易被其他有趣的事情吸引注意力。雖然有時候有老師的監(jiān)督但是也有可能出現(xiàn)假裝學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以這就需要老師盡量多布置一些每個人都要參與進來的課題，讓每個人都輪流發(fā)言自己對于這個課題的想法或者解題思路等等。這樣才能夠保證每位學(xué)生都學(xué)進了知識，而不是在裝自己知道的樣子。比如老師每天安排隨機安排一組人上臺，再針對當(dāng)時的課題出題目，給他們規(guī)定的時間進行解答，誰先答完且答對，答對的那個人所在的那個組會受到相應(yīng)的獎勵。這種游戲不僅保證每個人的參與度，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.4課前課堂課下

課前的合作就是要準(zhǔn)備課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且分工完成自己所負責(zé)的任務(wù)。預(yù)習(xí)當(dāng)堂課的課堂，讓學(xué)生們進行分工整理知識點、解題思路、課外擴展等等。這些都離不開小組的團結(jié)，只有小組每個人分配好當(dāng)前的任務(wù)，和合理利用時間進行學(xué)習(xí)和交流，再將這些收集的資料拿到課堂上進行討論和交流，再加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生會對當(dāng)前的課程都能理解的大部分。在課堂上聽取別人所收集的資料的時候要認真思考，認真聽取他人的意見且積極的發(fā)表自己的意見，大家共同探討課題才能獲得比較完備的思路。數(shù)學(xué)這一科目，課后的鞏固是少不了的，要想真正的理解透該課程的內(nèi)容就需要大量的課后總結(jié)和訓(xùn)練，且同時要大家一起解決一道難題，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以及知道自己與別人的差距并且取長補短，才能不斷的進步。

三.合作學(xué)習(xí)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

3.1提高了學(xué)生的合作能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直在教導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)如何和別人競爭但是沒有教導(dǎo)我們?nèi)绾我黄饘W(xué)習(xí)。不管我們是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都離不開團體。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在課堂上，一個人自言自語，這樣的情況我相信大部分學(xué)生都遇到過。這樣不但提高不了學(xué)生的合作意識，反而會帶給學(xué)生很大的競爭意識。而且不利于學(xué)生之間的長期發(fā)展。但是在如今的時代，團體的力量一直都打過于個人的力量，所以團體合作意識必須要不斷提高起來。合作學(xué)習(xí)模式就能夠很好的鍛煉團體意識，同時可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系。讓學(xué)生們共同地攻克一個困難，會極大的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

萬事都要有興趣才能有好的結(jié)果。但是數(shù)學(xué)的課程要是按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生感到枯燥和乏味，根本無法提高學(xué)生的能力以及興趣。甚至說傳統(tǒng)的教學(xué)模式還有可能讓學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，這些情況在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下都是有可能發(fā)生的。而合作學(xué)習(xí)模式，是讓每位同學(xué)都能夠參與進來，積極地發(fā)言表達自己的想法和感情，同時拉近距離，提升學(xué)生們的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，運用合作學(xué)習(xí)模式就不會感到無聊和不悅，讓學(xué)生時刻保持好心情也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種。在與其他人討論和交流的過程中，學(xué)習(xí)別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，觀察與別人的差距，同時激發(fā)學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自己主動的去學(xué)習(xí)知識，提高自主學(xué)生意識和能力，為往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路奠定了基礎(chǔ)。

3.3提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在多年的教研活動中，教師們一直注重的就是教，讓學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)知識卻忽略了。數(shù)學(xué)本就是需要理解透徹才能長久的記住，但是現(xiàn)在學(xué)生所表現(xiàn)的是學(xué)進去只有短暫地記憶，不及時回憶的話馬上就忘記了。所以學(xué)習(xí)的時候必須要準(zhǔn)確的理解，且不斷的回憶。而合作學(xué)習(xí)模式就是一直在強調(diào)學(xué)，學(xué)的透徹學(xué)的準(zhǔn)確，都是可以在合作學(xué)習(xí)的過程中所加深記憶的。且不僅學(xué)生要加入合作學(xué)習(xí)的隊伍中，老師也要加入進來，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且監(jiān)督學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)的知識點，讓學(xué)生們不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘。這樣可以大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，且能夠保證每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)的知識點和解題思路等等?？傊献鲗W(xué)習(xí)模式是能夠準(zhǔn)確提高學(xué)生對于知識的掌握程度，且整體提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。

四.結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)雖然是一門深奧的課程，但是在集體的力量下也會被攻克，所以合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方式值得我們探討和學(xué)習(xí)以及運用。不僅能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，還可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)的水平。因此教師應(yīng)該多創(chuàng)新一些模式讓學(xué)生們不斷提高他們的興趣，提高整體的教學(xué)水平。