馮少威

摘要：一直以來(lái)，課堂教學(xué)都作為新課改的主要陣地，而課堂評(píng)價(jià)因其直接、快捷的優(yōu)勢(shì)成為了課堂的教學(xué)過(guò)程中使用效率最高的并且是對(duì)學(xué)生們影響最大的評(píng)價(jià)方式。在初中的物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的作用，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高課堂教學(xué)的有效性。但是在這過(guò)程中，如何讓評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更加人性化和多樣化一直是初中物理教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中物理;教學(xué)評(píng)價(jià)

引言：新課程背景下，初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也對(duì)整個(gè)初中教育有著巨大影響。物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，為提高教師在備課、實(shí)施教育等方面工作提供參考。物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教師工作質(zhì)量的重要途徑，也對(duì)促進(jìn)教育改革起到了關(guān)鍵作用。在新課程背景下我國(guó)初中物理老師如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要進(jìn)行有效地改進(jìn)。

一、開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

（一）、提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力

對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生們的課程要求也呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，根據(jù)現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，學(xué)生們需要在初一到初三年段掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)。但是在這期間老師們?nèi)缒茉趯W(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提升，這樣一來(lái)通過(guò)這種方式提升孩子們的物理學(xué)習(xí)能力不僅可以對(duì)本年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)綜合能力也有了進(jìn)一步的提升。

（二）、提升學(xué)生們的交際能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們與老師之間的交流機(jī)會(huì)很少，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是孩子們的口語(yǔ)能力逐漸衰退，現(xiàn)階段看來(lái)學(xué)生們與老師之間的關(guān)系就只是簡(jiǎn)單的上下級(jí)，所以想要從根本上解決學(xué)生們的交際能力還要從平時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)找問(wèn)題并解決。讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)課程的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的自我，不斷地提升自己的表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生們無(wú)非也是一種很好的教育方式，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷滲透的過(guò)程中體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師們要明白課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。學(xué)生們的交際能力的提升才是最根本的教育重點(diǎn)所在。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的具體策略

（一）、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)如今越來(lái)越多的教學(xué)事例已經(jīng)表明現(xiàn)階段的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)評(píng)價(jià)是嚴(yán)厲的也是呆板的。這樣以來(lái)，如此的教學(xué)評(píng)價(jià)模式只會(huì)抑制掉學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。學(xué)生們也只能遵從老師們的命令，不會(huì)靈活的思考。所以在以后的課堂上老師可以嘗試著把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們作為課堂的主人。

[1]比如，在課前老師可以在班級(jí)內(nèi)播放一段于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容視頻，老師可以給學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們自行進(jìn)行選擇搭檔猜想實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。

在這過(guò)程中可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容給班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)，讓學(xué)生們主動(dòng)地，自發(fā)的進(jìn)行討論。在討論過(guò)后可以讓學(xué)生們對(duì)其他組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅新穎，還教會(huì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要吸取別人的意見(jiàn)。也可以讓學(xué)生們回家運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，或者其他的新型方式搜集更多的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣一來(lái)學(xué)生之間可以交換學(xué)習(xí)心得，也可以進(jìn)行思維的互換這樣以來(lái)課堂的氛圍得到的活躍，老師的教學(xué)任務(wù)也可以更好地完成。

（二）、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)

在課程背景下，人們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有了新的觀(guān)念和看法，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地更新?，F(xiàn)階段，初中學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要從三個(gè)方面開(kāi)始進(jìn)行，那就是知識(shí)領(lǐng)域，技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。從知識(shí)領(lǐng)域講，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)掌握的更加牢固，學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理解就會(huì)更加深刻。[2]從技能領(lǐng)域來(lái)講學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)可以更好的了解實(shí)驗(yàn)儀器以及如何進(jìn)行精準(zhǔn)的操作。從情感領(lǐng)域講，老師可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于知識(shí)實(shí)事求是，進(jìn)而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

（三）、強(qiáng)化小組合作評(píng)析

在以往的教學(xué)模式中老師們只是進(jìn)行對(duì)孩子們進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不會(huì)考慮到孩子們是否對(duì)所講的內(nèi)容感興趣，新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式不僅僅可以讓孩子們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)還可以讓孩子們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，老師們可以組織同學(xué)們進(jìn)行小組合作的方式進(jìn)行對(duì)于自主作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)。[3]這樣一來(lái)有了小組組員的幫助協(xié)同，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就提升上來(lái)了，例如老師可以在班級(jí)內(nèi)定期舉行比賽讓孩子們進(jìn)行對(duì)有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)常識(shí)的競(jìng)賽，還可以給小組布置不同的任務(wù)，在任務(wù)結(jié)束后組織學(xué)生們進(jìn)行投票，這樣一來(lái)不僅僅可以增進(jìn)學(xué)生們之間的感情，還可以讓物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的工作順利的進(jìn)行下去。

總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)新型教育模式下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯然已經(jīng)成為了一種個(gè)性化的教學(xué)，初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們可以通過(guò)自己對(duì)學(xué)習(xí)的不同期待對(duì)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知和共鳴或者發(fā)出疑問(wèn)以及可以對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，所以有關(guān)部門(mén)在物理課本的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)并讓學(xué)生們多方向思維的思考，讓孩子們放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性。并且在這過(guò)程中孩子們可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，老師們也可以在這過(guò)程中塑造自己相對(duì)比較完美的授課形式，把課堂變得芳香四溢。在這樣現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)模式的條件下還可以讓學(xué)生擁有豐富的生活背景，保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有最大限度的發(fā)揮個(gè)體的積極性和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭守艷.探索初中物理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)策略[A..教育理論研究（第八輯） [C]： 2019： 3.

[2]王艷玲.淺析初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)成果集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2018：189F95976-38B8-412A-B7B2-AFCAFE4EA998