徐荷燕

【摘 要】隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)水平的發(fā)展，學生作為未來發(fā)展的棟梁，應(yīng)該在幼兒園階段進行培養(yǎng)，孩子們在老師的教導(dǎo)下，可以促進德智體美勞這五個方面的全面提高，這對于學生來說是非常有助于自身發(fā)展的。繪本閱讀作為一種教學方式，是教師將課堂知識充分與圖畫內(nèi)容結(jié)合，為激發(fā)學生學習興趣而開展的教育方法，讓繪本閱讀活動更好的展開，讓孩子們在閱讀中陶冶情操，感受游戲帶來的快樂。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;游戲化;重要性;面臨問題;提升策略

幼兒園階段是孩子們成長的關(guān)鍵時期，繪本閱讀活動游戲化是為了更好的讓學生們了解閱讀的意義，感受圖畫帶給我們的視覺沖擊，是學生們進一步了解藝術(shù)的階梯。如何讓孩子們在閱讀中感受到快樂，以及如何將這種游戲化的活動更好的展開，值得每一位教育者深思?，F(xiàn)如今，教育觀念與形式依然沒有改變，學生們依舊接受應(yīng)試教育，這就使得思想觀念從一開始就被束縛起來，在傳統(tǒng)教育理念下學習成長。

一、繪本閱讀活動游戲化的內(nèi)涵與特點

繪本閱讀，我們可以先從字面意思進行認識，“繪”是指圖片繪畫，“本”是指文字知識，即兒童時期學習的圖畫與文字結(jié)合的書籍，它更深一層的含義就是文字教育和藝術(shù)教育的充分結(jié)合，更好的在教育的基礎(chǔ)上發(fā)揮藝術(shù)的魅力。游戲化是在此基礎(chǔ)上進行展開的，因為每一個孩子在初期接受教育時，并不能像初中生和高中生那樣專注，因此，要想提高他們的閱讀能力，就要激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們在游戲中感受到閱讀的快樂。

在繪本閱讀中，首先，展現(xiàn)更多的不是文字，而是通過一張張圖片向孩子們展示美術(shù)教學知識，文字的簡練是為了讓孩子們在閱讀過程中充分的發(fā)揮自己想象力，同時也提高了孩子們自主學習的習慣養(yǎng)成;其次，繪本內(nèi)容充分貼合實際生活，孩子們在學習的過程中不僅學到了知識，也添加了一些生活常識;最重要的是，從小就培養(yǎng)了孩子們愛讀書的好習慣，有助于興趣養(yǎng)成，促進綜合素質(zhì)發(fā)展，也對孩子的身心健康有一定的幫助。

二、在幼兒園教學中繪本閱讀的重要意義

（一）改變傳統(tǒng)思維，增強教學趣味

幼兒園課堂教學方式各種各樣，為了增加學習的趣味性，使孩子們深入到學習之中，進行繪本閱讀，傳播積極向上的正能量，同時教師積極為學生樹立正確的價值觀念，使得學生可以更好的投入到學習中。在教學中，繪本閱讀可以更好的將教學內(nèi)容與實際生活緊密貼合在一起，孩子們既可以在美術(shù)中發(fā)現(xiàn)生活，也可以在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。改變傳統(tǒng)思維，首先就要改變教師的教學思維，高效的課堂教學需要老師的積極指導(dǎo)，也要學生和家長的積極配合。

（二）激發(fā)學生興趣，發(fā)揮主體作用

在幼兒園教育方式中，應(yīng)當以快樂為教育目的進行教學。一方面，教師們極力開展繪畫在學生活動中的進行，幼兒們可以在畫畫中獲取知識，可以在畫畫中獲得樂趣，可以在畫畫中獲得生活經(jīng)驗，繪畫既動手又動腦，更可以促進綜合素質(zhì)的提高;另一方面，將繪本進行閱讀，可以更好地鍛煉學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)愛讀書的好習慣。繪本區(qū)別于普通課本的學習，它以一種與眾不同的方式吸引學生學習，繪本內(nèi)容也是與生活息息相關(guān)的，這不僅增加了對知識的學習，也對生活有一定的認知與了解。

（三）培養(yǎng)鑒賞能力，提高綜合素質(zhì)

近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進與完善，教育機構(gòu)逐漸地認識到學生們對于美術(shù)的學習越來越重要，不僅是在美術(shù)教學這一方面，在音樂、體育等方面都應(yīng)該得到更好的完善與發(fā)展，從而增強教學的有效性，提高學生們的綜合素質(zhì)水平。在學習美術(shù)的同時，不但可以增強學習美術(shù)知識的能力，還可以產(chǎn)生對美術(shù)學習的興趣。在新課改下的幼兒課堂教學中，繪本閱讀的出現(xiàn)，更好地將美術(shù)更生動形象、更豐富有趣地灌輸?shù)綄W生們的認知中，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力，這同時也是每一位老師的教學目的之一。

三、幼兒園課堂活動教學面臨問題

（一）傳統(tǒng)教學理念固化

傳統(tǒng)的幼兒教學模式并非一無是處，否則也不會出現(xiàn)大量的人才，我們要做的不是摒棄它，而是更好的去創(chuàng)新。這不只是在幼兒教學理念中傳統(tǒng)思想的固化，更是在整個教育中思想的頑固化，而且在一定時期內(nèi)不可能完全去除。各個階段的學生們都有需要去完成的學習目標，幼兒階段只是簡單的常識積累，從小學開始，對于語、數(shù)、外等專業(yè)知識則是作為他們升學很重要的衡量標準，因此無論是學生，還是家長，還是老師，都希望在主要學科成績上有所提高，因此教師會大量的投入時間在專業(yè)科目知識講解中，從而忽略了對幼兒教學的重要性。同學們在學校每天面臨的是黑板上的板書，書本上的題海戰(zhàn)術(shù)，再回到家中面臨的是家長的叮囑，日以繼夜的復(fù)習以及預(yù)習。這種傳統(tǒng)的教學方式以及學習方法早已不再適應(yīng)學生們的發(fā)展，學生們需要更符合生活的，有利于自身學習的學習方式。

（二）學生主體地位缺失

在教學過程中，幼兒老師并不能全面的認識到學生的優(yōu)點和缺點，不知道怎樣調(diào)動學生們學習的積極性，在學校教育事業(yè)中學生數(shù)量較多，可是老師的數(shù)量有限。教師在很多時候不能完全照顧到每一位同學，這樣會降低教育效果。一方面，老師缺乏對學生的認識，不能了解學生的掌握程度;另一方面，學生在課堂上的主體地位缺失，缺少學習主動性，從而減少了對于繪本學習的興趣。在幼兒教學中，思想教育面臨著重大挑戰(zhàn)，老師的教學方式非常重要，同時學生的學習方法也很重要。就目前我國幼兒教育方法來看，課堂教學內(nèi)容枯燥乏味，師生之間互動性不強，學校更注重學生智力發(fā)展，目的在于提高學習成績。因此教育部門對此應(yīng)當加以重視與關(guān)注，創(chuàng)新幼師教學方法，同時家長也要積極的與老師進行溝通，時刻關(guān)注孩子在學校的動態(tài)，重視孩子的成長過程。

（三）缺乏多媒體應(yīng)用能力

就目前社會發(fā)展現(xiàn)狀而言，為了促進城鄉(xiāng)教育發(fā)展公平，很多幼兒園逐漸的普及了多媒體設(shè)備，進行多媒體教學的形式，將豐富的知識展現(xiàn)給同學們，以此來提高學習效率，為更難的知識奠定基礎(chǔ)。孩子們在多媒體的影響下，可以更加有效地進行學習。但是由于長期受到傳統(tǒng)教育理念固化的老師，并不能在短時間內(nèi)接受多媒體的實際操作，因此在多媒體教學中存在著一定的問題，例如，對于多媒體的操作、課件之間的轉(zhuǎn)換等，如果在課堂上出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，不能得到快速的解決，便會耽誤學生們學習的時間。

四、對幼兒園活動教學提出優(yōu)化措施

（一）提高學生自學能力

在課堂教學中，學生是課堂的主體，老師起到引導(dǎo)學生的作用。但是在傳統(tǒng)課堂教學中，存在著老師在課上一直講課的情況，老師和學生的互動少，學生只是坐在教室里面聽老師講課本上的內(nèi)容，不去主動的思考和提問問題。但是課堂的主體是學生，老師只是一個引導(dǎo)的作用，一直讓老師講的話很難知道學生的學習情況，學生是不是學習到了知識，是不是有什么不理解的地方，這些都是學生缺乏自我學習能力的表現(xiàn)。提高學生的自學能力，需要老師改變教學方式，老師要在課堂上最大限度地引導(dǎo)學生參與課堂，在課堂上提出一些問題，培養(yǎng)學生的自學能力。學生也要從小提高自己的自學能力，不能只等著老師在課上講，學生要做到在課下積極預(yù)習，也可以在家長的輔助下進行學習，主動的培養(yǎng)自己的自學能力。先天的聰明固然對我們的學習有所幫助，但是后天的努力才是決定我們命運的關(guān)鍵鑰匙。老師們的教學方式對于課堂上的每一個同學都是統(tǒng)一的，但是每個學生的學習程度卻是受到各方面的影響。

（二）拓寬學生學習范圍

單一的學習內(nèi)容會使同學們感覺學習變得枯燥無味，要使同學們在學習不同的內(nèi)容中相互交叉、相互融合，才能更好地提高學生們的美術(shù)繪畫天分。老師作為學生們學習美術(shù)的情感向?qū)?，?yīng)該在美術(shù)繪畫教學中起到一定的催化作用，引導(dǎo)學生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，書中的圖畫再美也不及親身感受到的大自然的美好。在多樣化的教育理念提倡下，隨著技術(shù)的發(fā)展，各個學校已經(jīng)逐漸地普及了多媒體教學方式。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂只能用粉筆在黑板上畫出比較抽象的立體圖形，但是對于學生們的理解程度難以掌握，多媒體教學的應(yīng)用，可以更好地展現(xiàn)給同學們更加抽象的美術(shù)，幼師們不但要發(fā)揮多媒體的重要性，更要將繪本知識聯(lián)系到生活中，創(chuàng)新多種教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容，擴展學生們的認知能力，從而解決繪本閱讀活動教學中所出現(xiàn)的問題與不足。

（三）加強學生對繪本的理解

繪本閱讀活動的出現(xiàn)及運用，更新了教材設(shè)計，也拓展了學生閱歷，同時也拉近了幼兒和所學知識之間的距離。幼兒園的教學內(nèi)容十分豐富，設(shè)計的知識面也很廣，但是對于學生們來說知識儲備不多，了解的內(nèi)容也有限，所以導(dǎo)致學生不能更好地理解所學的教學內(nèi)容，在學習課文時有一定的疑惑。那么在課堂上使用繪本閱讀教學，可以增加學生對課文的理解力，也推動了幼兒課堂教學形式向多樣化發(fā)展。繪本不僅為老師在教學上提供了有力的幫助，更開發(fā)了孩子們豐富的想象空間，應(yīng)該積極倡導(dǎo)兒童繪本在幼兒教學的應(yīng)用。

五、結(jié)束語

如何可以將繪本閱讀更好地發(fā)揮到極致？如何可以更好地激發(fā)孩子們閱讀繪本意愿？如何更好地將游戲充分融合到日常學習中去？這都是引人深思的問題。它需要得到各個方面的推動，它離不開學生們的主動學習，老師們的合理指導(dǎo)，家長們的大力支持，它需要各個方面的努力才能更好的發(fā)揮作用。隨著現(xiàn)階段核心素養(yǎng)的不斷完善，幼兒課堂教學要求對于孩子們的課堂表現(xiàn)、認知能力、學習效率等各個方面進行觀察，結(jié)合孩子們的學習效果，將繪畫知識與生活聯(lián)系起來，真正促進孩子發(fā)展。

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