田英

摘 要：隨著新課程改革的實施，高中地理教師更加注重案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，可以讓學(xué)生理解地理知識的本質(zhì)，可以活躍課堂氣氛。教師要讓學(xué)生對案例教學(xué)產(chǎn)生興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過選擇合適的教學(xué)案例，加強課堂指導(dǎo)，結(jié)合不同的教育模塊，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;案例教學(xué);核心素養(yǎng);探究

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0120-02

隨著新課改的實施，學(xué)生成為課堂的主體。教師在地理課堂教學(xué)中，要結(jié)合地理學(xué)科的特點創(chuàng)新教學(xué)方法，運用生活中的地理現(xiàn)象設(shè)計教學(xué)案例，應(yīng)用案例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取案例中有用的地理信息，運用課本中學(xué)到的地理知識，分析和解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的地理創(chuàng)新思維，讓地理課堂教學(xué)在學(xué)生的積極思考和合作探究中高效進行。

一、高中地理學(xué)科的特點

高中地理以系統(tǒng)的地理知識為主，要比較系統(tǒng)地獲得有關(guān)人類賴以生存的地理環(huán)境，以及有關(guān)人類與地理環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)知識和基本原理，了解如何合理利用自然和保護環(huán)境，協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就必須明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動地投入學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生接受全新的教學(xué)模式，提升學(xué)生的主體地位，使學(xué)生具備地理思維。

二、地理學(xué)科運用案例教學(xué)法的作用

首先，利用案例教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過案例教學(xué)可以將課本的理論知識具體化，使學(xué)生更容易理解和掌握。其次，由于地理學(xué)科的特殊性，很多地理知識學(xué)生比較容易混淆。比如流水侵蝕和流水溶蝕這兩個概念，學(xué)生就比較容易混淆，通過案例教學(xué)，就可以讓學(xué)生理解這些地理知識的本質(zhì)。黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)就是流水的侵蝕作用形成的，而西南地區(qū)的喀斯特地貌就是由于流水的溶蝕作用形成的。同時，在案例教學(xué)過程中，還能讓學(xué)生通過案例了解更多的地理知識，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和保護環(huán)境的信念。最后，利用案例教學(xué)能讓學(xué)生在課堂中激發(fā)起學(xué)習(xí)和提問的興趣，便于同學(xué)之間進行討論和分析，不但加深了師生之間的溝通和交流，還活躍了課堂氛圍。

三、高中地理課堂運用案例教學(xué)法的策略

1.讓學(xué)生對案例教學(xué)產(chǎn)生興趣

學(xué)生只有對案例教學(xué)產(chǎn)生興趣，才會在教學(xué)過程中積極思考，從而將更多的精力投入到地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對案例教學(xué)的興趣，在選取案例的時候，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好去選擇，這樣才能最大程度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師還可以將地理知識的案例和生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中找到地理知識，并在地理知識中找到生活的影子，這對于激發(fā)學(xué)生的想象力也是非常有幫助的。例如，在學(xué)習(xí)“荒漠化的防止——以我國西北地區(qū)為例”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以選取身邊存在的荒漠化現(xiàn)象作為案例，讓學(xué)生分析荒漠化產(chǎn)生的原因，并提出可持續(xù)發(fā)展的措施，學(xué)生可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形、水文、土壤、植被等因素進行分析，這樣的案例教學(xué)無疑是激發(fā)學(xué)生興趣最好的方法。通過案例教學(xué)能提高學(xué)生的綜合思維能力，這也是地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是教師講課、學(xué)生聽課，在課堂上，教師是主體，不管學(xué)生對知識的掌握程度如何，教師只會以自我為中心，以課堂內(nèi)容為中心，導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。新課程改革理念下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，而教師只起輔助和引導(dǎo)作用。教師還可以通過豐富的課堂教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。案例教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，并提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“森林的保護與開發(fā)——以亞馬孫熱帶雨林為例”一節(jié)時，教師就可以將地理環(huán)境融入其中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形、地貌、水文、植被和人類活動等多方面因素，讓學(xué)生分小組進行討論，教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)方向性的錯誤，這樣的教學(xué)方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還給學(xué)生增加了很多互動的機會，能促進他們的全面發(fā)展。在學(xué)生和教師一起討論探究的過程中，學(xué)生能夠正確認(rèn)識地理環(huán)境對人類活動的影響。

3.選擇合適的教學(xué)案例

案例教學(xué)，不是說只要有案例就可以，而是我們應(yīng)該根據(jù)課本知識的內(nèi)容，再結(jié)合新的教學(xué)方法，選擇和教學(xué)有關(guān)的實際案例。首先，我們要保證的是案例教學(xué)的有效性，案例的選擇對教學(xué)效果有很大影響，要讓案例切合實際，還要和學(xué)生的認(rèn)知能力相符合，最重要的是要結(jié)合課本知識，這也體現(xiàn)了教師的專業(yè)能力。例如，在學(xué)習(xí)“水資源的合理利用”這一節(jié)內(nèi)容時，在日常生活中總會有一些可循環(huán)利用的廢水，可是該怎么回收利用呢？在我們的實際生活中又該怎樣節(jié)約有限的淡水資源呢？教師可以帶著這些問題去選擇實際教學(xué)案例，這樣的案例教學(xué)，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還讓學(xué)生結(jié)合生活實踐，掌握相應(yīng)的地理知識。這正是在培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，讓學(xué)生對地理探究活動充滿興趣和激情，學(xué)會用地理的眼光認(rèn)識和欣賞地理環(huán)境。

4.教師要加強課堂指導(dǎo)

在案例教學(xué)中，可以讓學(xué)生將抽象的地理知識具體化。案例教學(xué)并沒有把課本知識全部融入進去。教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，慢慢地將學(xué)生帶回到課本知識的學(xué)習(xí)上，要讓學(xué)生學(xué)會用新學(xué)到的知識去解決更多的問題。地理學(xué)科中有很多自然現(xiàn)象是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)的，教師可以給學(xué)生舉一些生活的實例。例如，本來陽光明媚、微風(fēng)習(xí)習(xí)的好天氣，沒過兩個小時，就開始陰云密布、狂風(fēng)暴雨，過后又是晴朗的好天氣，這是什么原因呢？教師可以結(jié)合“常見的天氣系統(tǒng)”這一地理知識來解釋這一天氣變化。通過這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生充分理解所學(xué)的地理知識，還能將課本知識和自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，用所學(xué)的地理知識來分析、解釋、預(yù)測自然現(xiàn)象，這正是地理核心素養(yǎng)中對學(xué)生的培養(yǎng)要求。

5.結(jié)合不同的教育模塊，加強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力

在新課程改革的全面推進下，高中地理教材內(nèi)容覆蓋面更廣，由傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄K式教學(xué)，加強學(xué)生對地理的綜合性學(xué)習(xí)。在新時代的教育改革下，教師應(yīng)當(dāng)有效整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生在高中地理課堂中的學(xué)習(xí)效率，進一步提高學(xué)生地理綜合能力。

在進行高中地理課堂教學(xué)的過程中，教師通過實踐探究發(fā)現(xiàn)：結(jié)合多模塊化高中地理教材教學(xué)，可以提高學(xué)生對地理知識的認(rèn)知水平，加強學(xué)生對地理知識的掌握。在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教材中的相關(guān)知識點，對這些知識點進行整合式教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理過程中，有效整合教材中的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的地理綜合思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的地理成績。

綜上所述，地理學(xué)科教學(xué)中利用案例教學(xué)已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。教師一定要充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力，設(shè)計合適的教學(xué)案例，并積極應(yīng)用在實際的教學(xué)活動中。同時，教師還要構(gòu)建多種課堂活動形式，活躍課堂氣氛，完成教學(xué)目標(biāo)。最后，在教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)案例一定要與課本知識、學(xué)生實際認(rèn)知能力相符合，還要結(jié)合生活實踐，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成用綜合的思維方法來分析、解決實際的地理問題的能力，切實培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉學(xué)梅，張紅軍.核心素養(yǎng)視角下高中地理案例教學(xué)的三種形態(tài)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2020（01）.

[2]朱學(xué)堯.高中人文地理教學(xué)中案例選用的問題及改進[J].教學(xué)與管理，2019（22）.

[3]林憲生，商治平，李風(fēng)巖.高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的案例教學(xué)探討[J].教育科學(xué)研究，2005（10）.

[4]劉晶.地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2020（24）.