胡楗

【摘 要】“教學(xué)做合一”是我國(guó)杰出教育家陶行知先生教學(xué)理論的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)在教中學(xué)、學(xué)中教發(fā)揮了學(xué)生的教學(xué)主體地位，突出體現(xiàn)了個(gè)人能力培養(yǎng)、思維模式養(yǎng)成和實(shí)踐動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的要求。本次研究深刻分析了初中語(yǔ)文教學(xué)做合一思想指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)組織設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】初中;語(yǔ)文;教學(xué)做合一;核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育改革背景下改變傳統(tǒng)教育迫在眉睫，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的探索和思考陶行知先生研究出一種符合國(guó)情的教學(xué)理論，主要是指基于“教學(xué)做合一”拓展和延伸出去的教學(xué)指導(dǎo)思想，豐富了生活教育理論的深度，促進(jìn)了初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)做合一指導(dǎo)思想的內(nèi)涵

“教學(xué)做合一”作為一個(gè)理論名詞具有豐富的內(nèi)涵，主要論述是指根據(jù)事情的做法學(xué)習(xí)和結(jié)合事情的學(xué)法進(jìn)行教導(dǎo)，教師主要負(fù)責(zé)“教”的層面，學(xué)生必須主動(dòng)“學(xué)”和實(shí)地“做”才能實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建。整個(gè)的教學(xué)思想中“做”是“教”的核心也是“學(xué)”的關(guān)鍵所在，“教學(xué)做合一”理論真正把理論、教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合在一起彰顯了生活教育理論的正確性和可行性，在實(shí)現(xiàn)思想和行動(dòng)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。初中語(yǔ)文是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，重在日常生活和實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，教師的教要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際生活的緊密結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，避免“灌輸式”教學(xué)的持續(xù)性存在阻礙初中學(xué)生的順利成長(zhǎng)和能力提升。陶行知先生的“教學(xué)做合一”強(qiáng)調(diào)在教中學(xué)、學(xué)中教和學(xué)中做，要求初中學(xué)生親自動(dòng)手“做”來(lái)形成自身的認(rèn)知，符合新課程改革倡導(dǎo)的內(nèi)容，有利于發(fā)展初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文的實(shí)地教學(xué)中教師要應(yīng)用“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化、人性化和自主化，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提升。

二、教學(xué)做合一思想下初中語(yǔ)文教學(xué)的具體策略

（一）更新初中語(yǔ)文教學(xué)理念，科學(xué)引入教學(xué)做合一思想

初中語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行“教學(xué)做合一”過(guò)程中必須更新教學(xué)理念引入新型高效的教學(xué)模式，教師只有真正把教與學(xué)兩種方法密切聯(lián)系起來(lái)，才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，真正把教師和學(xué)生放置于一個(gè)平等的位置實(shí)現(xiàn)了民主課堂的構(gòu)建。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師要和學(xué)生打成一片融入到學(xué)生群體中，采取鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)解讀，使得成為學(xué)生可以信賴的朋友和伙伴，了解初中學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)特征后應(yīng)用“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)可以起到事半功倍的效果。語(yǔ)文教學(xué)中還要對(duì)課堂進(jìn)行開(kāi)闊提升學(xué)生的創(chuàng)新力和思維性，在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)獲取新知體驗(yàn)到成功的快感。

例如，初中語(yǔ)文的閱讀和寫作一直以來(lái)都是難以突破的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況科學(xué)引入“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)實(shí)踐，打造積極向上的語(yǔ)文教學(xué)課堂以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。像在語(yǔ)文學(xué)科作文教學(xué)《我和我的父親》半命題作文時(shí)，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的日常生活來(lái)進(jìn)行審題和寫作教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)正反描寫、細(xì)節(jié)描述、神態(tài)動(dòng)作描寫等多個(gè)方面來(lái)刻畫一個(gè)真實(shí)的父親形象，最重要的是初中學(xué)生可以在教學(xué)中感受到教的重要性專注于授課環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力效率的飛躍式提升。

（二）秉持科學(xué)有效實(shí)施原則，豐富教學(xué)做合一理論深度

“教學(xué)做合一”思想經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的探索和思考具有一定的可行性，豐富了陶行知先生生活教育體系的基礎(chǔ)和方法論實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生活化，逐步發(fā)揮了初中學(xué)生的教學(xué)主體地位，有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。在具體的語(yǔ)文課堂應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)秉持以下幾個(gè)原則：第一實(shí)踐性原則，教學(xué)做合一思想來(lái)源于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中旨在激發(fā)興趣和增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力;第二，統(tǒng)一性原則，教師針對(duì)某一個(gè)具體的事件進(jìn)行引導(dǎo)教育可以實(shí)現(xiàn)完整性教育;第三，創(chuàng)造性原則，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要富有創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)，整合學(xué)校、社會(huì)和教師的全部力量最大程度提升初中語(yǔ)文課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，“教學(xué)做合一”思想下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)教師必須發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備引導(dǎo)工作以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。像在教學(xué)初中語(yǔ)文《祝?！窌r(shí)，教師要求初中學(xué)生完成課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，初步熟悉和掌握課堂內(nèi)容以進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)性教學(xué)。比如教師可以提出如下幾個(gè)問(wèn)題：大家如何理解祥林嫂的命運(yùn)背后展示了哪些社會(huì)現(xiàn)狀？如果生活在新時(shí)代祥林嫂的命運(yùn)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？教的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)可以激發(fā)初中學(xué)生思考和表達(dá)的欲望，積極引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)和自主看，有利于全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）鼓勵(lì)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教學(xué)做合一激勵(lì)作用

對(duì)教學(xué)做合一思想進(jìn)行深度解讀詳細(xì)論述為主動(dòng)、協(xié)作、研討等內(nèi)容，合理應(yīng)用于初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)扭轉(zhuǎn)了“死記硬背”的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性開(kāi)闊語(yǔ)文視野增強(qiáng)的創(chuàng)造力。有效的“教”從情感程度刺激了初中學(xué)生的語(yǔ)文興趣，在符合學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行驅(qū)動(dòng)性教學(xué)可以促使學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在學(xué)和做的過(guò)程中通過(guò)自己的分析找出疑點(diǎn)并動(dòng)用一切力量進(jìn)行求證，在這個(gè)過(guò)程中初中學(xué)生的能力無(wú)形之中得到了鍛煉。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后初中學(xué)生會(huì)逐步提高數(shù)學(xué)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力可以進(jìn)行主動(dòng)讀寫和協(xié)作創(chuàng)新。

例如，語(yǔ)文是一門和實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，語(yǔ)言素養(yǎng)、語(yǔ)言組織能力和應(yīng)用能力都體現(xiàn)在日常生活中，教師需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單進(jìn)行重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)以探索一條最適合初中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)途徑。像在教學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示春天的圖片、美景和播放關(guān)于春天的景物進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，針對(duì)具體的語(yǔ)段或者段落教師可以合理進(jìn)行鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的討論探索寫景的技巧以應(yīng)用于后續(xù)的作文寫作中，對(duì)文章進(jìn)行精讀、拓展和反思總結(jié)實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）充分打造高效活力課堂，提供教學(xué)做合一實(shí)踐機(jī)會(huì)

初中語(yǔ)文的教學(xué)以教材為依據(jù)涉及到方方面面的內(nèi)容，針對(duì)課堂教學(xué)教師有必要挑選合適的素材并進(jìn)行拓展要求，使得初中學(xué)生可以隨著身心健康發(fā)展獲得所需的營(yíng)養(yǎng)，充分打造一個(gè)活力四射的課堂具有很大的價(jià)值。多媒體的應(yīng)用不是必須的，而是僅僅作為一種有效的教學(xué)手段，教師必須深入理解“教”才可以掌握專業(yè)的教學(xué)技巧，學(xué)生懂得“學(xué)”和“做”以后會(huì)積極投身于實(shí)踐環(huán)節(jié)，在營(yíng)造的輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，教師給予適度的答疑解惑凝聚了班級(jí)的向心力加強(qiáng)了初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升人文素養(yǎng)增強(qiáng)對(duì)世界的感知和認(rèn)知。

例如，緊緊圍繞“做”來(lái)構(gòu)建高效課堂必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征創(chuàng)設(shè)可以發(fā)揮主動(dòng)性的氛圍，提供足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)文。像在初中語(yǔ)文教學(xué)文言文《兩小兒辯日》時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)播放相關(guān)的“辯日”影視資源，輔助小學(xué)生進(jìn)行理解和感悟可以懂得文章的核心思想，以學(xué)促教、以做促學(xué)成為系統(tǒng)性的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量課堂的構(gòu)建。

總而言之，在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)做合一思想指導(dǎo)教育工作符合實(shí)際情況具有實(shí)用性，特別是在新時(shí)期教育的目標(biāo)是為社會(huì)和國(guó)家輸送高素質(zhì)人才，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力提升了學(xué)科核心素養(yǎng)。

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