林秋湘

摘 要：交互式電子白板應(yīng)用于語(yǔ)文培智課堂，可以激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引培智學(xué)生的注意力，提高培智學(xué)生的思維能力，有效提高語(yǔ)文培智課堂教學(xué)效率。同時(shí)還可為教師帶來(lái)更多的教學(xué)思路，優(yōu)化教師的教學(xué)體驗(yàn)。文章分析交互式電子白板在語(yǔ)文培智課堂中的應(yīng)用意義，探究具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;語(yǔ)文培智課堂;教學(xué)工具;教學(xué)效率;意義;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0108-02

語(yǔ)文課程是語(yǔ)言文字的重要載體，也是培智學(xué)生發(fā)展思維、改善功能、學(xué)習(xí)文化知識(shí)和形成生活技能的基礎(chǔ)?；谂嘀菍W(xué)生認(rèn)知能力有限、課堂教學(xué)內(nèi)容掌握不扎實(shí)等情況，教師可借助交互式電子白板開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

交互式電子白板是基于信息技術(shù)發(fā)展的新型電子教學(xué)工具，其生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)能有效激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引培智學(xué)生的注意力，提高培智學(xué)生的思維能力，從而大幅度提高語(yǔ)文培智課堂教學(xué)效率。另外，教師還可利用交互式電子白板從互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資料，以拓展教學(xué)思路，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析交互式電子白板在語(yǔ)文培智課堂中的應(yīng)用意義，探究具體應(yīng)用策略。

一、交互式電子白板在語(yǔ)文培智課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

漢字是需要學(xué)生掌握的最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。部分培智學(xué)生學(xué)得快、忘得快，于是教師只能以多次重復(fù)的方式，并聯(lián)系漢字的具體應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教學(xué)實(shí)踐證明，利用交互式電子白板制作PPT課件進(jìn)行漢字教學(xué)同樣可以提高培智學(xué)生對(duì)漢字的掌握程度。教師可以生動(dòng)、有趣的PPT課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不由自主地跟著教師的思路進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)。另外，基于交互式電子白板設(shè)計(jì)的游戲還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中“動(dòng)”起來(lái)，這個(gè)“動(dòng)”不僅包括“手”動(dòng)、“腳”動(dòng)，還包括“心”動(dòng)，只有讓學(xué)生高度集中注意力，才能高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，基于游戲的教學(xué)氛圍輕松、愉快，也不會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)大的心理壓力。

漢字的書(shū)寫(xiě)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。學(xué)生需要熟練掌握漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，并進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)。交互式電子白板能夠記錄教師書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程，并能夠無(wú)限次回放書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以回放交互式電子白板中的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在，并進(jìn)行改正。這樣可以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式是讀背課文、認(rèn)識(shí)生字、復(fù)習(xí)生字等，這種教學(xué)方式可將教材中的知識(shí)一一地傳授給學(xué)生，但久而久之會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，繼而失去學(xué)習(xí)興趣。青少年學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂注意力集中時(shí)間有限，因此，教師可基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)情況，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將交互式電子白板應(yīng)用于語(yǔ)文培智課堂教學(xué)中，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如，在教學(xué)《看圖學(xué)詞：手足》時(shí)，教師可以利用交互式電子白板的繪圖功能，讓學(xué)生在白板上畫(huà)出自己的手和足，進(jìn)行涂色、修正，然后再利用電子白板的演示功能，將學(xué)生畫(huà)的手和足轉(zhuǎn)化為漢字“手”“足”。由此，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了漢字，還觀察到漢字的由來(lái)，這既有利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶，還有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.提高課堂吸引力

交互式電子白板的功能十分強(qiáng)大，不僅有音頻、動(dòng)畫(huà)功能，還有幕布功能、放大鏡功能、動(dòng)物變聲功能等。因此，教師可充分利用交互式電子白板的這些功能創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《狼與小羊》時(shí)，可以讓學(xué)生分組扮演狼、小羊。當(dāng)扮演狼的學(xué)生表演時(shí)，教師可以通過(guò)交互式電子白板放出狼的叫聲，并適當(dāng)提高音量，而到了小羊乞求狼放過(guò)自己時(shí)，可適當(dāng)調(diào)低小羊咩咩叫的聲音，從而營(yíng)造出狼的兇惡和小羊可憐、軟弱的形象。通過(guò)這樣的音頻背景渲染，學(xué)生會(huì)積極踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)思考教師提出的問(wèn)題，從而扎實(shí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、交互式電子白板在語(yǔ)文培智課堂中的應(yīng)用策略

1.將統(tǒng)籌整合作為操作基礎(chǔ)

信息廣泛、直觀生動(dòng)、內(nèi)容豐富是交互式電子白板與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)聯(lián)合后呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。同時(shí)，交互式電子白板還能夠提供視頻、音頻、GIF動(dòng)態(tài)圖等，是輔助教學(xué)的新型電子教學(xué)工具。另外，其化抽象為具體的特點(diǎn)也是黑板教學(xué)無(wú)法做到的，而這一點(diǎn)對(duì)培智學(xué)生特別重要。培智學(xué)生的思維能力有待進(jìn)一步提高，其對(duì)一些抽象的事物存在理解障礙，久而久之容易影響學(xué)習(xí)積極性，甚至對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生抵觸情緒。而交互式電子白板可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效提高語(yǔ)文培智課堂教學(xué)效率。在具體教學(xué)中，教師要將交互式電子白板與具體教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌整合，以充分利用交互式電子白板聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)。首先，教師要掌握交互式電子白板的功能，掌握語(yǔ)文培智課堂的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。其次，要了解培智學(xué)生的認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)情況，包括理解能力、思維能力、獨(dú)立思考能力等。然后，在交互式電子白板提供的資源素材與學(xué)生的接受能力之間找到平衡點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，最大程度發(fā)揮交互式電子白板的作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳輸。

2.將有效的互動(dòng)作為操作核心

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的人才培養(yǎng)活動(dòng)，只有教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了積極的雙向互動(dòng)，才能夠高效完成既定的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文培智課堂教學(xué)中，部分教師僅僅停留在“教”的層面，而忽視學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生是否掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、掌握的程度如何，關(guān)注得較少。很顯然，這種單向傳輸教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于提高語(yǔ)文培智課堂教學(xué)效率。培智學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，接受能力也比較弱，需要教師手把手地幫助才能夠理解課堂教學(xué)內(nèi)容。如果課堂變成教師的“一言堂”，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，顯然，這不利于豐富全體學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能。

交互式電子白板能夠?qū)⒖菰锏臐h字、句子轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的PPT動(dòng)畫(huà)，從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流、互動(dòng)，變單向傳輸為雙向互動(dòng)。交互式電子白板還能夠提高課堂活躍度，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，而這有利于提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理使用交互式電子白板補(bǔ)充一些拓展知識(shí)，如有關(guān)漢字的趣味故事，或某篇文章的作者介紹等，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。再如進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，可以下載一些符合詩(shī)詞意境的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行自由朗讀，沉浸在詩(shī)詞的意境中。這可以讓學(xué)生深度體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美，初步獲得情感體驗(yàn)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，交互式電子白板不僅具有傳統(tǒng)黑板的教學(xué)功能，還能夠插入圖片、音頻、視頻等，可以提供豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使多樣化教學(xué)成為可能。其應(yīng)用于語(yǔ)文培智課堂教學(xué)中，可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂吸引力，從而不斷提高語(yǔ)文培智課堂教學(xué)效率。在具體教學(xué)中，教師可將統(tǒng)籌整合作為操作基礎(chǔ)，將有效的互動(dòng)作為操作核心。需要注意的是，交互式電子白板只是一種輔助性教學(xué)工具，教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)合理運(yùn)用，以發(fā)揮交互式電子白板的教學(xué)價(jià)值，豐富語(yǔ)文培智課堂教學(xué)手段。

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