張建華 景慧時(shí)

摘 要：班主任是班級(jí)的組織者、策劃者和實(shí)施者，班主任工作是否成功直接影響著一個(gè)班級(jí)能否形成良好的班風(fēng)。針對(duì)班主任工作存在的一些問題，文章探討新時(shí)期中小學(xué)班級(jí)管理工作的具體策略。班主任要積極轉(zhuǎn)變觀念，提升自身修養(yǎng);以生為本，構(gòu)建和諧班集體;完善班級(jí)制度，提升班級(jí)管理實(shí)效;注重家校聯(lián)合，形成教育合力。

關(guān)鍵詞：班主任工作;班級(jí)管理;健康成長;工作策略

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0020-02

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，班級(jí)管理工作直接影響學(xué)校教育教學(xué)的全局工作。班主任作為班級(jí)的組織者、策劃者和實(shí)施者，發(fā)揮著極其重要的作用。班主任工作是否成功，影響著一個(gè)班級(jí)能否形成良好的班風(fēng)。然而，當(dāng)前中小學(xué)班主任工作存在一些問題，實(shí)際效果并不理想。鑒于此，筆者結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)歷，談一談對(duì)班級(jí)管理工作的一些思考。

一、新時(shí)期中小學(xué)班級(jí)管理工作存在的問題

1.缺乏與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理理念

部分學(xué)校受“應(yīng)試教育”的長期影響，往往將學(xué)生的考試成績作為衡量教師業(yè)績的指標(biāo)，導(dǎo)致一切工作向分?jǐn)?shù)看齊，忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。部分班主任關(guān)注的焦點(diǎn)往往是學(xué)生的考試成績，談?wù)撟疃嗟脑掝}也是如何提高學(xué)生的考試成績，使自己所帶班級(jí)的成績?cè)趯W(xué)校排名中靠前。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，部分班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中以“管”為主，將“禁止”“嚴(yán)禁”一類的術(shù)語貫穿于班級(jí)管理工作始終，使學(xué)生完全聽從自己的指揮，讓學(xué)生不能越“雷池”半步。這種以班主任為中心的管理理念陳舊落后、隨意性強(qiáng)，嚴(yán)重影響新時(shí)期班級(jí)管理工作的順利開展。

2.缺乏切實(shí)可行的班級(jí)管理方式

班級(jí)管理理論在網(wǎng)絡(luò)上到處都有，但是缺少優(yōu)秀案例的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒，因此部分班主任在班級(jí)工作中缺乏切實(shí)可行的班級(jí)管理方式。雖然大多數(shù)班主任制定了本班的班規(guī)以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲細(xì)則，但由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏行之有效的管理方法，導(dǎo)致很多班級(jí)制度形同虛設(shè)，打擊了學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)、參與班級(jí)管理的積極性。

3.部分學(xué)校不太重視班主任工作

目前，部分學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、不健全，學(xué)校年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、績效考核仍傾向于任課教師，只要教師個(gè)人教學(xué)成績?cè)趯W(xué)校排名靠前，就優(yōu)先考慮年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等，而對(duì)班主任的班級(jí)管理工作情況不太重視。有些教師盡管擔(dān)任班主任工作，但將自己的主要心思用在課堂教學(xué)上，而對(duì)如何做好班主任工作不會(huì)花很多精力去研究，致使班級(jí)管理能力偏低。

4.忽視學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，新課標(biāo)也大力倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣及需要。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生搭建自由成長的平臺(tái)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。然而，部分班主任將過多的精力集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、班級(jí)平時(shí)紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生等量化考評(píng)之中，很少征求學(xué)生的意見，很少聆聽學(xué)生的心聲，只是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)或主觀意識(shí)就下決定，忽視學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，忽視學(xué)生的情感需求，很大程度上制約班級(jí)管理效率的提升。

5.忽視良好師生關(guān)系的建立

師生關(guān)系與班級(jí)工作有著密切的聯(lián)系，建立了良好的師生關(guān)系，班級(jí)工作的開展將如魚得水。當(dāng)前，部分班主任角色定位不準(zhǔn)，在平時(shí)的工作中處在高高在上的位置，與學(xué)生之間有著較大的距離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意接近班主任，不愿意向班主任敞開心扉，致使班級(jí)工作的開展有了阻力。更為嚴(yán)重的是，有些班主任不注重工作方式方法，不注重與學(xué)生的談心，缺乏與學(xué)生的情感交流與心靈溝通，時(shí)常極力維護(hù)自己的權(quán)威，喜歡高高在上地發(fā)號(hào)施令。表面上看，學(xué)生對(duì)班主任洗耳恭聽，其實(shí)不然，這種局面只能導(dǎo)致師生關(guān)系“形同陌路”。

二、新時(shí)期中小學(xué)班級(jí)管理工作應(yīng)對(duì)策略

1.積極轉(zhuǎn)變觀念，提升自身修養(yǎng)

班主任的個(gè)人綜合素養(yǎng)在班級(jí)管理中起著至關(guān)重要的作用，有時(shí)甚至比班規(guī)的影響力還要大。因此，班主任要加大學(xué)習(xí)力度，積極改變傳統(tǒng)守舊的管理觀念，樹立以學(xué)生為本的管理思想，逐步提高自身修養(yǎng)。要學(xué)習(xí)前沿的班級(jí)管理理論，借鑒名家的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，提高班級(jí)管理技能，努力使自己成為學(xué)識(shí)淵博、溫文爾雅的典范。要將自己高尚的品德和良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)通過行為舉止傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中形成良好的行為習(xí)慣，從而逐步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而提高班級(jí)管理效率。

2.以生為本，構(gòu)建和諧班集體

學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任在開展班級(jí)工作時(shí)要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的人格，切實(shí)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們能夠快樂成長。首先，要建立和諧的師生關(guān)系。和諧平等的師生關(guān)系利于班主任融入學(xué)生群體，成為學(xué)生的良師益友，這樣學(xué)生才愿意親近班主任，愿意敞開心扉與班主任交流，心甘情愿地接受班主任的教導(dǎo)。因此，班主任應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”，敢于彎下身來，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其次，采取民主、公正、公平的管理方式，實(shí)現(xiàn)民主管理。班主任要尊重每個(gè)學(xué)生的意見和建議，搭建良好的溝通平臺(tái)，使得師生溝通無障礙，確保自己能及時(shí)得到本班學(xué)生的意見反饋。最后，工作要面向全體學(xué)生，用一顆公平之心對(duì)待每位學(xué)生。不能優(yōu)待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而歧視成績差的學(xué)生。對(duì)待優(yōu)等生，不要一味地去表揚(yáng)他們，否則會(huì)使部分優(yōu)等生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，容易與學(xué)困生孤立開來，歧視學(xué)困生，不利于和諧班集體的構(gòu)建。

3.完善班級(jí)制度，提升班級(jí)管理實(shí)效

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱斯芾砗冒嗉?jí)，班主任一定要制定和完善班級(jí)規(guī)章制度，確保班規(guī)的科學(xué)性、公平性、有效性、激勵(lì)性。在班規(guī)制定和實(shí)施過程中，一定要認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，采納學(xué)生合理的意見和建議，不斷完善班級(jí)規(guī)章制度，使其更好地服務(wù)于班級(jí)管理工作。在班級(jí)管理過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，做到關(guān)愛與嚴(yán)厲相結(jié)合。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，要對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行細(xì)化與量化，動(dòng)員每個(gè)學(xué)生積極參與班級(jí)管理工作。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)規(guī)章制度的踐行者，更是班級(jí)規(guī)章制度的監(jiān)督者，班主任要讓學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)，共同監(jiān)督班規(guī)的實(shí)施。這樣才能為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，提升班級(jí)管理實(shí)效。

4.注重家校聯(lián)合，形成教育合力

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要借助家庭的力量?？梢哉f，家長是班級(jí)管理的后盾，也是班主任工作的得力助手。班主任要通過多種渠道聯(lián)系學(xué)生家長，與學(xué)生家長建立和諧平等的關(guān)系，共同做好學(xué)生的教育工作。首先，可以召開家長會(huì)，向?qū)W生家長傳授教育孩子的方法。要讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓學(xué)生在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。其次，轉(zhuǎn)變家長的思想觀念。要讓家長不僅重視孩子的學(xué)習(xí)成績，更重視孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要重視孩子的思想品德修養(yǎng)，做孩子精神上的引路人，同時(shí)還要積極疏導(dǎo)孩子的心理，促使他們健康成長，全面發(fā)展。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問。新時(shí)期中小學(xué)班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題，認(rèn)真分析原因，及時(shí)反思，不斷探索管理新策略，真正提升班級(jí)管理效率。要用一顆愛心對(duì)待學(xué)生，用自己的真誠打動(dòng)學(xué)生，用自己的熱情幫助學(xué)生，給他們一片美麗的天空，讓他們自由自在地飛翔，健康快樂地成長。

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