林春華

摘 要：新課標(biāo)理念下，語(yǔ)文教學(xué)要求教師必須摒棄傳統(tǒng)的單向傳授、刻板枯燥的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法等，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要巧用游戲教學(xué)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí);立足核心素養(yǎng)視角，讓學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;核心素養(yǎng);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0034-02

所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式下以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)判方式不同，更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、參與合作以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體到語(yǔ)文教學(xué)而言，它應(yīng)當(dāng)是一種內(nèi)涵廣泛，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力為核心的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一種語(yǔ)言技能，更是幫助個(gè)體更好進(jìn)入社會(huì)，不斷發(fā)展自我的綜合素養(yǎng)，既包括傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言積累，又包括學(xué)生的人文素養(yǎng)、所掌握的學(xué)習(xí)方法、思維能力等。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文學(xué)科可以說(shuō)是小學(xué)課程體系中最基礎(chǔ)同時(shí)也是最重要的部分，但立足于新時(shí)代下的新要求，在語(yǔ)文課堂中繼續(xù)采用機(jī)械呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然已經(jīng)難以滿(mǎn)足形勢(shì)需要。因此，教師應(yīng)當(dāng)以此為起點(diǎn)，著力改革教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深化的背景下，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的重要性不斷提升。教育部于2014年4月印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，這是“核心素養(yǎng)”這一新的育人目標(biāo)被首次提出。注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方面能夠著眼于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓其獲得受益終身的綜合能力。小學(xué)階段，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合能力以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。作為學(xué)生時(shí)代跨度最長(zhǎng)的一個(gè)階段，其對(duì)于個(gè)體發(fā)展所起到的作用既是基礎(chǔ)性的又是終身性的。與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科無(wú)疑是小學(xué)課程體系中最基礎(chǔ)也是最重要的部分，注重核心素養(yǎng)理念在語(yǔ)文課堂中的引領(lǐng)作用，如同一股清流注入到當(dāng)前枯燥的教學(xué)模式中，是進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)效率的重要契機(jī)。

二、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化策略

1.巧用游戲教學(xué)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣是高效學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生全身心參與課堂的保障。于漪老師也曾說(shuō)過(guò)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，反以為樂(lè)了?！币虼耍趯W(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，游戲教學(xué)法無(wú)疑是最好的選擇。在語(yǔ)文教學(xué)中能夠有效融合的游戲多種多樣，識(shí)字教學(xué)中可以猜謎或編順口溜，古文教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，無(wú)論是要求學(xué)生動(dòng)口的或是動(dòng)手的游戲都能幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”游戲的應(yīng)用就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：教師在課前準(zhǔn)備好一個(gè)由各種偏旁部首以及文字組成的轉(zhuǎn)盤(pán)，在課上讓學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)。通過(guò)多次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生就可以將轉(zhuǎn)盤(pán)上轉(zhuǎn)到的形旁和聲旁組合形成各種漢字。如形旁“氵”“馬”“女”“亻”就可以分別與聲旁“也”組成“池”“馳”“她”“他”這四個(gè)不同的形聲字。這種充滿(mǎn)童趣又極富智慧的拼字游戲，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的以及聲旁表音、形旁表示字義的類(lèi)屬等知識(shí)印象鮮明深刻，還能夠讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字。而且學(xué)生在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中還可以不斷地開(kāi)口讀各個(gè)生字，從而進(jìn)一步熟悉并最終掌握它們?？梢钥吹?，將語(yǔ)文教學(xué)融入到游戲活動(dòng)中，能使整個(gè)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，這既符合學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度關(guān)注，充分發(fā)揮他們的主體作用。但是需要注意的是，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，不應(yīng)拘泥于某種固定的形式，要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況靈活運(yùn)用，以此來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中主要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，教師有效利用實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，是有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要重視課內(nèi)資源，還要將家庭、社區(qū)等課外資源充分利用起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如，一些學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，但他們對(duì)于誦讀韻律詩(shī)文卻有著濃厚的興趣。教師可以充分利用這一點(diǎn)開(kāi)展“誦讀詩(shī)文”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在圖書(shū)中找故事，或者通過(guò)觀察身邊的點(diǎn)滴尋找諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行童話、古詩(shī)等內(nèi)容的誦讀，并組織一些成語(yǔ)接龍類(lèi)的學(xué)生感興趣的活動(dòng)，提升學(xué)生的識(shí)字能力，最終提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。再如，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)常常存在不知從何寫(xiě)起的問(wèn)題，這很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儇S富的生活體驗(yàn)。因此，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活的能力，有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在校期間教師可以組織一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生到附近的社區(qū)或者敬老院，為老人們服務(wù)。在下雪天，教師還可以組織學(xué)生堆雪人、打雪仗。在這些活動(dòng)中，教師要注意讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，充分感受實(shí)踐過(guò)程中的樂(lè)趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在家里有意識(shí)地豐富自己的生活經(jīng)歷，如幫媽媽洗碗、拖地，學(xué)著做一些菜，經(jīng)常和家人一起去郊游等，這些體驗(yàn)都可以成為他們寫(xiě)作時(shí)的靈感和素材，讓他們有東西可寫(xiě)，更樂(lè)意去寫(xiě)。這不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是核心素養(yǎng)中所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。

3.立足核心素養(yǎng)視角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師無(wú)論是運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，都能讓學(xué)生學(xué)以致用。身為教師，要充分認(rèn)識(shí)到，改革語(yǔ)文教學(xué)方法不僅僅是為了提升學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，更為了培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的保障，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中建立起來(lái)的核心素養(yǎng)是優(yōu)秀學(xué)生的重要標(biāo)志。這能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，帶著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們掌握更多的知識(shí)并學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，推行核心素養(yǎng)對(duì)于新課程改革的落實(shí)與再升級(jí)意義重大。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，語(yǔ)文教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展學(xué)習(xí)資源與途徑，注重規(guī)律，避免“填鴨式”的強(qiáng)制性教學(xué)與死記硬背，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)貫徹始終，賦予語(yǔ)文課堂十足的活力。因此，語(yǔ)文教師要扮演好輔助者的角色，使學(xué)生真切感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和積極作用。這不僅僅能夠使教學(xué)本身更加高效，而且能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身的核心素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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