李金鳳

摘? 要：幼兒教育是人在成長過程中接受的第一個(gè)教育階段，也是他們的人生啟蒙教育階段，因此在此階段開展幼兒自信心的培養(yǎng)工作有著極為重要的意義?；诖?，筆者在本文中著重分析了幼兒教師應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的自信心，希望能夠提升幼兒的自信心，促使他們健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;時(shí)間策略

自信心是一種對(duì)人的成長有著非常重要意義的心理品質(zhì)。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)人的知識(shí)與能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此也是培養(yǎng)自信心的重要階段。幼兒年齡相對(duì)較小，存在著信心不足的問題，而這些問題的存在就可能會(huì)阻礙他們健康成長。因此在幼兒教育過程當(dāng)中，教師就應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自信心的重要意義的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)幼兒的自信心作為一個(gè)非常重要的培養(yǎng)目標(biāo)

1創(chuàng)設(shè)被愛與被需要的情境

在學(xué)前教育階段，學(xué)校教師不僅需要幫助幼兒獲取一些必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該嘗試著盡可能全面地照料幼兒在園內(nèi)的生活，促使他們的身心實(shí)現(xiàn)健康成長。誠然，幼兒教育工作非常繁重，并且非?，嵥椋枰變航處熗度氲酱罅康臅r(shí)間和精力，需要教師不斷散發(fā)自己的愛心、細(xì)心和耐心。但是如果教師能夠積極散發(fā)自己的愛心，就能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒自身的自信心奠定基礎(chǔ)和前提。因此學(xué)前教師在開展幼兒教育工作的時(shí)候，就應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注幼兒，嘗試著熱愛幼兒教育工作，給予幼兒足夠的呵護(hù)和關(guān)懷，關(guān)注到他們自身的心情變化，并積極地給予他們回應(yīng)，讓他們感受到自己是被受到重視的，進(jìn)而促使幼兒的心靈得到激勵(lì)和撫慰。通過這種方式，幼兒的自信心就會(huì)得到有效提升。

比如說，當(dāng)幼兒在園內(nèi)玩游戲時(shí)，不小心摔傷或者不小心跌倒的時(shí)候，教師就應(yīng)該及時(shí)地為幼兒清理傷口。并鼓勵(lì)他們不要害怕疼痛，要勇敢面對(duì)疼痛。除此之外，教師也需要讓他們認(rèn)識(shí)在玩游戲的過程當(dāng)中受傷是正常的，如果害怕也是可以哭出來的。通過這種方式，幼兒就能夠感受到自己是被關(guān)愛，進(jìn)而幫助他們樹立自信心。

2保護(hù)幼兒的個(gè)性與創(chuàng)造性

學(xué)前教育階段的幼兒年齡相對(duì)幼小，但是這并不意味著他們就沒有獨(dú)立的想法。因此學(xué)前教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)該做到尊重他們的個(gè)性和創(chuàng)造性，并且嘗試著采取一定的方式來保護(hù)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性。然而當(dāng)前學(xué)前教師在嘗試著尊重幼兒時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)兩種誤差：第一，直接否定幼兒。認(rèn)為幼兒的年紀(jì)小，心智不成熟，缺乏自主性，進(jìn)而認(rèn)為他們的思想認(rèn)識(shí)以及行為表現(xiàn)等多方面都存在問題，總是指導(dǎo)幼兒按照自己的要求來做。第二，對(duì)幼兒保持絕對(duì)的尊重，認(rèn)為幼兒的所有行為都是值得肯定，哪怕犯了錯(cuò)誤，用言語批評(píng)教育就可以了。這兩種思想實(shí)際上都是不合理的，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒具有自身的發(fā)展性的同時(shí)，也需要認(rèn)識(shí)到他們目前的發(fā)展是不完善的。

比如說，在引導(dǎo)幼兒說出自己對(duì)春天的理解的時(shí)候，需要尊重幼兒認(rèn)為春天是非常美麗的，萬物生長又富有生機(jī)的觀點(diǎn)。又需要尊重幼兒認(rèn)為的春天是非常煩人的，會(huì)讓人花粉過敏，會(huì)有許多傳染病的觀點(diǎn)。只有這樣，這才能夠真正地做到尊重幼兒自身的想法。而幼兒在感受到自己受到尊重之后，就會(huì)積極表達(dá)自己，通過一定時(shí)間的相處，他們的自信心就會(huì)得到有效提升。

3給予幼兒積極向上的評(píng)價(jià)

積極正面的評(píng)價(jià)更有利于激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)潛力，使得幼兒的思想更為積極向上，為培養(yǎng)幼兒的自信心奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育階段，如果教師一味地批評(píng)和否定幼兒，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谧瞿承┦虑闀r(shí)會(huì)懷疑自己，會(huì)喪失自信心。因此，給予幼兒積極向上的評(píng)價(jià)有著極為重要的意義。而如果教師迫不得已需要批評(píng)幼兒時(shí)，就需要選擇一些相對(duì)溫和以及委婉的語言來告訴他們應(yīng)該如何來做，而不是用一些情緒過于強(qiáng)烈的語言來指責(zé)他們。比如說，在課堂教學(xué)階段，如果有幼兒在座位上進(jìn)行溝通并且聲音較大，影響了其他孩子正常上課的話，教師就可以嘗試著讓他們站起來回答問題，通過這種比較委婉的方式告訴他們上課要認(rèn)真聽講。

4引導(dǎo)幼兒獲得成功的體驗(yàn)

成就感的培養(yǎng)對(duì)提升人的自信心有著極為重要的意義，在學(xué)前教育階段讓幼兒體會(huì)到成功的感覺，能夠有效激發(fā)幼兒的滿足之感以及愉悅之情，進(jìn)而更好地樹立幼兒的自信心，形成一種積極向上的生活態(tài)度。處于學(xué)前教育階段的幼兒，非常希望能夠得到他人的認(rèn)可，而這個(gè)時(shí)候，教師就可以嘗試著給予他們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在考慮到不同幼兒之間的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的游戲問題甚至活動(dòng)方式，使得每一位幼兒都能夠積極展現(xiàn)自己。比如說，有一些性格內(nèi)向的孩子可能更加傾向自己一個(gè)人呆在教室里寫寫畫畫，不愿意與其他孩子玩耍，而這個(gè)時(shí)候教師就可以嘗試著給予他們表現(xiàn)自己畫畫功底的機(jī)會(huì)。使得畫畫很好，但是性格內(nèi)向的孩子能夠被其他人看到，進(jìn)而幫助他融入群體生活當(dāng)中去。

5提升幼兒面對(duì)挫折的勇氣

在幼兒的成長不可能是順風(fēng)順?biāo)?，教師在培養(yǎng)幼兒的自信心的同時(shí)，也需要嘗試著提升幼兒面對(duì)挫折的勇氣。在他們遇到挫折時(shí)，給予他們關(guān)愛和尊重，并對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，使得他們能夠正確地對(duì)待挫折，積極投身到接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

比如說，如果幼兒在學(xué)習(xí)某一漢字的時(shí)候，總是很難掌握這一漢字的筆畫順序及書寫規(guī)范時(shí)，教師就可以嘗試著引導(dǎo)擺著心態(tài)，有條不紊地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升幼兒面對(duì)挫折的勇氣，提高幼兒的自信心。

6結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的自信心有著極為重要的意義。而教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)該從多個(gè)方面出發(fā)，根據(jù)幼兒自身的年齡特征，嘗試著創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，提高他們自身的自信心，促進(jìn)他們健康成長。

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