丁光

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，編程課程已成為初中信息技術(shù)領(lǐng)域最重要的課程之一。計(jì)算機(jī)的普遍普及使編程成為必不可少的技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)編程，學(xué)生不僅獲得了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且極大地提高了學(xué)習(xí)和思考能力。編程思維方式可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并為他們提供理解特定編程語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。就初中編程課堂教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);編程;教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在初中階段，教育部把學(xué)習(xí)編程知識(shí)作為選修內(nèi)容之一，要求學(xué)生能夠掌握編程知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基本工具進(jìn)行編程，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極實(shí)施各種教學(xué)方法，以使學(xué)生掌握編程，并能夠利用編程來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、選擇簡(jiǎn)單的編程工具，讓學(xué)生掌握編程技能

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，許多老師不敢嘗試編程教學(xué)。一方面，他們自己的編程能力和水平有待提高;另一方面，編程教學(xué)也是對(duì)教師編程技能的考驗(yàn)。如果老師講不清楚，這會(huì)使學(xué)生對(duì)編程學(xué)習(xí)失去興趣。近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)在快速發(fā)展，許多技術(shù)被應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)上。教師可以利用基本的編程工具進(jìn)行課堂教學(xué)，以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)，編程工具可以使初中信息技術(shù)編程課程變得簡(jiǎn)單易學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生興趣?；A(chǔ)的編程工具會(huì)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生積極影響，可以使教師的教學(xué)思路更加清晰，同時(shí)對(duì)編程的開(kāi)展也會(huì)起到良好的輔助作用。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編程時(shí)，教師應(yīng)把一些基本的編程工具作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，努力提高學(xué)生編程應(yīng)用技能，教會(huì)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的編程工具來(lái)進(jìn)行編程。

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，編程工具有很多，教師應(yīng)選擇一些符合學(xué)生實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)的編程工具，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)編程，使學(xué)生在運(yùn)用編程工具進(jìn)行編程時(shí)更加簡(jiǎn)單，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在編程教學(xué)中，教師應(yīng)遵循先易后難的原則，先通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的編程工具，再一步一步學(xué)習(xí)有難度的編程工具，使學(xué)生逐步掌握編程知識(shí)。如果學(xué)生剛學(xué)習(xí)編程時(shí)，就感覺(jué)到非常難學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，這非常不利于編程教學(xué)正常開(kāi)展，必然影響到課堂的教學(xué)效果。因此，在實(shí)施編程教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行VB（Visual Basic）編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這種編程語(yǔ)言相對(duì)較為簡(jiǎn)單，稍有點(diǎn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在老師指導(dǎo)下便可進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程操作，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)編程的興趣，還有利于學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展，逐步提高。

二、使用圖形化編程語(yǔ)言，降低學(xué)習(xí)編程的難度

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)編程有許多方法，不僅有語(yǔ)言文字的，而且還有圖形化編程語(yǔ)言。在剛接觸編程時(shí)，教師可先選擇圖形化編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這樣可以降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生能夠通過(guò)直觀的圖形進(jìn)行編程學(xué)習(xí)。相對(duì)于文字形式的編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)，圖形化編程語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單明了，編程環(huán)境也直觀明了，它不僅可以滿足初中階段學(xué)生的需求，還可以使學(xué)生編程思路更加清晰，使用圖形化編程語(yǔ)言進(jìn)行編程，從而完成既定目標(biāo)。圖形化編程語(yǔ)言，也叫C語(yǔ)言，在這種編程方法中，文字被圖標(biāo)模塊代替，但圖標(biāo)模塊又具有循環(huán)、選擇結(jié)構(gòu)等功能，學(xué)生只需要拖動(dòng)圖標(biāo)模塊就可以完成適當(dāng)?shù)牟襟E，使用圖形化編程語(yǔ)言可以使學(xué)生的編程過(guò)程更加生動(dòng)、有趣。

在日常編程教學(xué)中，教師應(yīng)注意將初中信息技術(shù)和基本編程工具有機(jī)結(jié)合越來(lái)，這樣才能更快地學(xué)習(xí)編程原理，提高學(xué)生編程的水平，從而讓學(xué)生喜歡編程。初中學(xué)生的思維還處于無(wú)知階段，在此階段，他們更喜歡學(xué)習(xí)一些具體、直觀的東西，因?yàn)槌橄蟮臇|西學(xué)習(xí)理解起來(lái)有一定難度。圖形化編程平臺(tái)允許學(xué)生通過(guò)搭積木的方式編寫代碼，這種方法不僅簡(jiǎn)單，而且很容易組合。通過(guò)簡(jiǎn)單的組合，學(xué)生可以知道每個(gè)步驟正在做什么。因此，教師可以在初中信息技術(shù)編程課堂中使用此方法，以使學(xué)生體驗(yàn)編程過(guò)程，使學(xué)生看到自己的編程結(jié)果，并使他們獲得成就感，從而使學(xué)生愛(ài)上編程。

三、使用編程制作游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程的熱情

興趣是最好的老師。如果教師希望學(xué)生在初中階段就能愛(ài)上編程，那么他們就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的需求，并給學(xué)生提供在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)編程的機(jī)會(huì)。編程知識(shí)學(xué)習(xí)非常無(wú)聊且乏味，加之學(xué)生尚未達(dá)到邏輯思維的某些要求，因此，教師可以將游戲編程引入課堂中，游戲能夠讓學(xué)生集中注意力，能夠提高編程課堂效率。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。如果編程課堂上老師僅是為了讓學(xué)生玩游戲，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這堂課就會(huì)讓他們感到非常突兀。相反，如果老師在授課過(guò)程中增加一些情景設(shè)計(jì)，例如，使用編程來(lái)解決動(dòng)畫人物問(wèn)題，或?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提高。因此，教師可以通過(guò)以下情景，開(kāi)展編程應(yīng)用：在新年晚會(huì)上，主辦方讓我們?yōu)樾履晖頃?huì)提供一個(gè)抽獎(jiǎng)小程序，通過(guò)這個(gè)小程序，抽出晚會(huì)的幸運(yùn)觀眾，您可以編寫出這樣的小程序嗎？接著，老師要指導(dǎo)學(xué)生使用流程圖符號(hào)來(lái)繪制編程過(guò)程，然后讓學(xué)生使用條件和循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行編程，最終實(shí)現(xiàn)了一個(gè)可以控制數(shù)字滾動(dòng)并抽取任何數(shù)字的程序，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)編程的樂(lè)趣，從而在一定程度上喜歡上編程。

參考文獻(xiàn)：

馬宗輝.解析基礎(chǔ)編程工具在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（7）.