葛小娟

摘 要：目前，在新課改背景下，農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力作為初中學(xué)習(xí)的重要部分，同時(shí)，也作為考試的重點(diǎn)內(nèi)容，越來(lái)越重要。要想具備良好的英語(yǔ)聽力能力，則必須通過(guò)長(zhǎng)期積累與訓(xùn)練。所以，農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)就顯得非常重要，然而，我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，如未營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍、教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、詞匯量非常有限等，這些問(wèn)題勢(shì)必對(duì)初中生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中生實(shí)際情況提出有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ);聽力教學(xué);策略

農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的部分就是聽力，因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中扮演著重要角色，學(xué)生要想弄明白語(yǔ)言的中心意思，則必須會(huì)聽，從而正確朗讀，再到會(huì)寫。本文根據(jù)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，同時(shí)考慮到初中生的實(shí)際情況，給出有效教學(xué)策略，旨在提高初中生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)面臨的困境

1.未營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍

眾所周知，要想學(xué)好一門語(yǔ)言，一個(gè)重要的前提就是營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)生接觸的時(shí)間較晚，再加上，英語(yǔ)同漢語(yǔ)存在很大的區(qū)別，如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及發(fā)音習(xí)慣等方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中本身帶有一定的困難，這也是初中生感覺不易學(xué)習(xí)的主要原因，特別是英語(yǔ)聽力。

2.教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

英語(yǔ)本身作為一門語(yǔ)言性較強(qiáng)的學(xué)科，要想提高英語(yǔ)聽力能力，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累和訓(xùn)練，絕非一朝一夕的事情，因此對(duì)于教師來(lái)講，不但要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生英語(yǔ)聽力訓(xùn)練方面，而且要加強(qiáng)引導(dǎo)，具體包括聽力方法與技能。然而通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很大一部分英語(yǔ)教師在教學(xué)英語(yǔ)聽力時(shí)，主要局限在學(xué)習(xí)、練習(xí)方面，忽略了英語(yǔ)聽力。即使那些為聽力教學(xué)不斷努力的教師，他們?nèi)匀晃床扇≌_的方法、技能指導(dǎo)學(xué)生，大多數(shù)教師僅僅是布置英語(yǔ)作業(yè)并進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法顯然無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，不足以滿足初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

3.詞匯量非常有限

學(xué)生在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于聽力的速度相對(duì)較快，因此，學(xué)生要想聽明白其中的意思，必須具備一定的理解能力，而理解的基礎(chǔ)就是詞匯量，這非常有利于學(xué)生快速理解聽力內(nèi)容。新課改以前，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法比較落后，學(xué)生在積累詞匯時(shí)，主要以機(jī)械式背誦為主，學(xué)生必將感到無(wú)聊。再加上新詞匯的不斷積累，學(xué)生勢(shì)必會(huì)忘記之前積累的詞匯。由此可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)枯燥，這就決定了學(xué)生的詞匯量非常有限。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)應(yīng)對(duì)的措施

1.營(yíng)造良好的聽力氛圍

農(nóng)村初中英語(yǔ)教師必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際情況，盡最大努力為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)期間，要最大限度地開展英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生一旦遇到新的詞匯，教師應(yīng)該用學(xué)生熟悉的詞匯進(jìn)行講解，甚至有些學(xué)生還不夠明白，教師才對(duì)其進(jìn)行中文翻譯。與此同時(shí)，教師必須不斷加強(qiáng)對(duì)自身綜合素養(yǎng)的提高，首先明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行備課，為學(xué)生創(chuàng)建一些感興趣的話題，除此之外，在進(jìn)行講解期間要最大限度地使用易于理解的詞匯。教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)初中生英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更深層次地感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

對(duì)于絕大多數(shù)初中生而言，初中一年級(jí)剛開始接觸英語(yǔ)，所以，這一部分學(xué)生或多或少對(duì)英語(yǔ)感到陌生，因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)建良好的聽力情境，教師要為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)背景，如句型、語(yǔ)法以及單詞等，有利于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)。為給學(xué)生提供適宜難度的聽力，教師必須事先進(jìn)行視聽，與此同時(shí)，要判斷教學(xué)目標(biāo)、聽力內(nèi)容之間的匹配度，對(duì)聽力內(nèi)容準(zhǔn)確把握。教師在開展聽力訓(xùn)練過(guò)程中，必須向他們傳授一些好的方法，讓學(xué)生在聽的同時(shí)做好筆記。由于聽力語(yǔ)速較快、篇幅較長(zhǎng)，為增加學(xué)生印象，學(xué)生必須將重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞上，從而理解文章大意。聽力之后，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生鞏固內(nèi)容，達(dá)到對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力、寫作能力培養(yǎng)的目的。除此之外，教師可以結(jié)合聽力內(nèi)容提出相應(yīng)問(wèn)題，做到聽聲答題，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生聽力能力的目的。

3.提高詞匯量

學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)聽力的重要前提就是積累大量的詞匯。所以，初中學(xué)生英語(yǔ)能力的提高必須首先積累大量的詞匯量。這樣一來(lái)，學(xué)生面臨內(nèi)容較多的英語(yǔ)聽力時(shí)，也能夠及時(shí)抓住其中的內(nèi)容，運(yùn)用自己積累的詞匯，緊緊把握其中的關(guān)鍵，理解聽力內(nèi)容，充分表明詞匯量對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的重要性。但是要想掌握大量詞匯，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累、學(xué)習(xí)。學(xué)生必須從生活、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、記憶。

對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重中之重就在于聽力，但是通過(guò)對(duì)我國(guó)初中生英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀的了解，學(xué)生在聽力上還存在諸多問(wèn)題，具體來(lái)講包括：未營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍、教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、詞匯量非常有限，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了初中生英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的提高，本文基于這一背景下，結(jié)合初中生實(shí)際情況提出有效策略，即營(yíng)造良好的聽力氛圍、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、提高詞匯量。

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