馬曉龍

摘 要：在新思想、新理念和新目標(biāo)的指引之下，初中物理面臨更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)。從整體上來(lái)看，在初中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。了解初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標(biāo)、主要屬性、內(nèi)涵要求、發(fā)展路徑，才能夠在教學(xué)內(nèi)容的安排上以及教學(xué)方式的選擇上做到科學(xué)化、合理化、高效化。因此，在這一理念的引導(dǎo)之下，學(xué)校和教師在物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中要有所創(chuàng)新、有所突破，以更加科學(xué)化、合理化的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展注入新鮮血液奠定良好的基礎(chǔ)。為此，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)研究環(huán)境，針對(duì)初中物理教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新進(jìn)行對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實(shí)質(zhì)內(nèi)涵;培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、必備的人格品性和關(guān)鍵的生活能力。核心素養(yǎng)包含知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)層面的內(nèi)容，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容就是要使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品性和道德情操。初中物理核心素養(yǎng)包含思維的發(fā)展和提升、創(chuàng)新態(tài)度的培養(yǎng)以及文化理解和傳承三方面?，F(xiàn)階段，初中物理教師的當(dāng)務(wù)之急是探索出物理核心素養(yǎng)的培育路徑。在這樣一個(gè)背景之下，在這樣一個(gè)理念引導(dǎo)之下，物理教學(xué)的創(chuàng)新、變革、優(yōu)化和發(fā)展已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。為此，通過(guò)對(duì)物理專業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化、吸收，本文從多個(gè)維度提出了一些教學(xué)發(fā)展的新構(gòu)想。

一、初中物理核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

在教育體制改革深入推進(jìn)的背景環(huán)境之下，初中物理教學(xué)活動(dòng)既面臨新的機(jī)遇和發(fā)展空間，同時(shí)又面臨更加艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)?！昂诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)”儼然成了一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)目標(biāo)。對(duì)初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行闡述和分析，才能夠在遵循“靶向作用”的前提之下，讓初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)看，初中物理核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵主要可以從以下的三個(gè)層面進(jìn)行闡述。

1.思維的發(fā)展和提升

對(duì)于物理現(xiàn)象，要求學(xué)生能夠識(shí)別、比較、辨析、概括，并形成自己的看法，條理清晰、邏輯通順地對(duì)外表達(dá)出來(lái)，這就是思維發(fā)展和提升的具體內(nèi)容。

2.創(chuàng)新態(tài)度的培養(yǎng)

物理是一門(mén)集合了理論知識(shí)和動(dòng)手技能的綜合性學(xué)科。物理當(dāng)中的很多知識(shí)都是要通過(guò)親自動(dòng)手、探索實(shí)踐來(lái)獲取的。因此，在“尊重創(chuàng)新”的宏觀背景環(huán)境之下，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新成為激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵推手。

3.文化理解和傳承

在文化理解與傳承方面，初中物理不能只對(duì)上述其中一種文化進(jìn)行考查，而是應(yīng)當(dāng)將它們?nèi)亢w進(jìn)去，以樹(shù)立學(xué)生的文化自豪感，增長(zhǎng)文化見(jiàn)識(shí)。

二、初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策探究

1.倡導(dǎo)學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思維延伸

初中物理教學(xué)中，學(xué)生思維的延伸是一個(gè)關(guān)鍵的目標(biāo)。物理本身就是一個(gè)開(kāi)發(fā)性的學(xué)科體系，為此，要倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生的物理思維得到延伸和擴(kuò)散。例如，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，有“聲現(xiàn)象”這樣一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的單元。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)就可以采用小組合作的方式，或通過(guò)組織興趣小組的方式，讓學(xué)生自己去感知聲音、研究聲音、探索聲音，在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，自我探索的過(guò)程實(shí)際上也是思維延伸的過(guò)程。

2.倡導(dǎo)“理論+動(dòng)手”的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新能力的提升要在深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生善于動(dòng)手、勤于動(dòng)手。動(dòng)手的過(guò)程也是操作能力的鍛煉和思維能力的提升過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。在初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，在試卷當(dāng)中也占據(jù)著一定的分?jǐn)?shù)比重。為此，可以采取“理論+動(dòng)手”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中挖掘更新的內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中找到更多的新元素。

3.倡導(dǎo)“學(xué)科整合”的理念滲透，實(shí)現(xiàn)文化傳承

文化傳統(tǒng)是人類發(fā)展歷程當(dāng)中逐漸形成的寶貴的財(cái)富資源，同時(shí)也是引導(dǎo)民眾認(rèn)知提升和素養(yǎng)提升的關(guān)鍵核心要素。新課標(biāo)在落地實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，教師要注重良好環(huán)境氛圍的影響作用，以環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生的熱情更加高漲。物理學(xué)科當(dāng)中實(shí)際上也蘊(yùn)含很多傳統(tǒng)文化知識(shí)。如某一科學(xué)家對(duì)某一個(gè)物理現(xiàn)象的深入探索精神等，也可以針對(duì)某一領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)的發(fā)展、歷史人物故事進(jìn)行講解，如牛頓對(duì)伽利略科學(xué)思想的傳承發(fā)展等。因此，可以將初中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)和歷史學(xué)科等進(jìn)行整合對(duì)接，以此找到著力點(diǎn)，讓初中物理學(xué)科的文化傳承作用得到發(fā)揮。

總之，在教育活動(dòng)不斷朝著科學(xué)化方向發(fā)展的大環(huán)境之下，初中物理教學(xué)活動(dòng)也要充分遵循核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，在各種教學(xué)舉措綜合推進(jìn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的延伸、創(chuàng)新能力的提升以及文化傳承素養(yǎng)的提高。

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