王海鵬 李金秀

摘 要：當(dāng)前受新課程改革理念的影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“以分?jǐn)?shù)為主”的理念，利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段打造混合式教學(xué)模式，突破教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、空間以及地域的限制，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以混合教學(xué)模式的作用優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)在課前階段、課中階段、課后考核階段的教學(xué)困境提出具體優(yōu)化措施，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與熱情，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用對(duì)策

混合教學(xué)模式通過信息技術(shù)與課程整合為學(xué)生營(yíng)造出了全新的教學(xué)環(huán)境，既改良和重組了現(xiàn)有教學(xué)資源，又優(yōu)化了教育教學(xué)成果，保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

一、混合教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.線上教學(xué)

當(dāng)前，部分教師在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)受傳統(tǒng)教育理念的局限性較為嚴(yán)重，習(xí)慣針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)情、不同個(gè)體采用同一種授課模式，雖然保證了教學(xué)目標(biāo)的明確性和知識(shí)傳遞的連貫性，但是卻缺乏現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥、單調(diào)、機(jī)械，不利于知識(shí)的轉(zhuǎn)化和吸收。而混合教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的不足，將理論知識(shí)用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的方式展示出來(lái)，既高效地組織與監(jiān)督了教學(xué)過程，又營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師在授課之前可以將觀摩課、公開課等視頻資源上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生在課余時(shí)間提前觀看，起到了預(yù)習(xí)新知的目的;教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置課后作業(yè)、組織線上輔導(dǎo)等活動(dòng)，并及時(shí)指出錯(cuò)誤，給予正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)授課理念下，課堂活動(dòng)以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，長(zhǎng)此以往容易形成抵觸、厭煩等情緒障礙。而借助翻轉(zhuǎn)課堂，教師將枯燥的理論知識(shí)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方式展示出來(lái)，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的載體，又利用網(wǎng)絡(luò)空間、線上作業(yè)、在線學(xué)習(xí)等模塊加深了對(duì)知識(shí)與內(nèi)容的掌握和理解，提高了知識(shí)內(nèi)化的效率質(zhì)量。比如，教師在課前可以將視頻資源發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生通過預(yù)習(xí)提前掌握了新知，又通過在線答疑、課后指導(dǎo)等環(huán)節(jié)解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了個(gè)體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、混合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

受新課程改革理念的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授理論知識(shí)、應(yīng)用技能，還應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，通過互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育教學(xué)手段讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷計(jì)算、觀察、推測(cè)、推理、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，以達(dá)到鞏固舊知、獲取新知，并掌握應(yīng)有技能的最終目的。

1.課前階段

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，混合教學(xué)模式重點(diǎn)利用教學(xué)軟件達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，既提高了理論與技能的傳輸效率，又在知識(shí)傳授的過程中讓學(xué)生形成正確的信息運(yùn)用能力、知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。此外，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力還處于成長(zhǎng)階段，對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)很難維持長(zhǎng)久的興趣與耐心。因此，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)發(fā)揮混合教學(xué)模式的功能與優(yōu)勢(shì)，合理利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)軟件與資源為學(xué)生提供趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更拓寬了思維能力。比如，在課前教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、智能客戶端等為學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)資源，包括PPT、視頻、習(xí)題等，通過獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。再比如，“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備生活中常見的長(zhǎng)方體，以圖片、視頻的形式發(fā)布到微信、學(xué)習(xí)客戶端等平臺(tái)，并用視頻的形式演示六個(gè)長(zhǎng)方形如何變成一個(gè)長(zhǎng)方體，繼而確定長(zhǎng)、寬、高，通過一系列形象而直觀的演示將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得聲情并茂，達(dá)到預(yù)習(xí)新知的目的。

2.課中階段

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)大多以教師的理論講解為主，對(duì)于抽象性的知識(shí)教師很難準(zhǔn)確表達(dá)，繼而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。而教師在實(shí)施混合教學(xué)模式時(shí)，可以利用多媒體、PPT等現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力。比如，對(duì)“圓”一課內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用PPT、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段將生活中隨處可見的圓形物體以視頻、圖片等形式展示給學(xué)生，包括大自然中的圓形湖泊、工藝品中的圓形裝飾、建筑施工中的原型技術(shù)等，通過動(dòng)畫展示讓學(xué)生準(zhǔn)確地明白“圓是由曲線圍成的平面圖形”;通過動(dòng)畫展示，學(xué)生還可以準(zhǔn)確地觀看、對(duì)比、檢驗(yàn)同一圓中半徑、直徑都相等，以更好地完成本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的知識(shí)內(nèi)化，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.課后考核

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考核以筆試為主，僅憑一張數(shù)卷就評(píng)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，不利于個(gè)體全面均衡發(fā)展。而利用混合教學(xué)模式，教師可以通過網(wǎng)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、在線考核等環(huán)節(jié)，以從課前自學(xué)、課堂表現(xiàn)、課后測(cè)試等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和提高提供了平臺(tái)。

綜上所述，混合教育模式是一種全新的教學(xué)方法，不僅提高了知識(shí)傳輸效率與質(zhì)量，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，為其獨(dú)立思考、自主解決問題提供了平臺(tái)。因此，教師應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)空間和信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣，以構(gòu)建高效的教育教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生全面健康發(fā)展提供科學(xué)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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