宋海芳

摘? 要：老師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)綠色教育工作，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。本文探究在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色教育的意義，分析綠色教育的具體模式，應(yīng)與實(shí)際生活構(gòu)建聯(lián)系、設(shè)計(jì)精彩的作業(yè)和活動(dòng)、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)思想引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);綠色教育

引言：隨著化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活模式更加地豐富多彩。但是也存在著一定的弊端，化學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程中會(huì)消耗大量的資源，產(chǎn)生的廢棄物也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，影響人們的生活和身體健康。在高中化學(xué)教育中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)知能力，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)和環(huán)保意識(shí)的整合。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色教育的意義

高中化學(xué)不僅應(yīng)該想學(xué)生們傳授化學(xué)知識(shí)和技能，還需要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自身的意識(shí)，使他們明確環(huán)境污染的嚴(yán)重性，號(hào)召學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保的理念。高中化學(xué)課程應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)課程改革工作，把綠色教育的概念滲透到高中化學(xué)中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和使用化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的能力，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。由此可知，在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色教育具有重要的教育意義。老師在教學(xué)中應(yīng)該以大綱為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綠色理念的融合效果，把理論知識(shí)、技能和實(shí)驗(yàn)與生活建立聯(lián)系。老師對(duì)具體案例進(jìn)行分析，這樣才能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，從而把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提升教學(xué)的效果[1]。

二、高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色教育的模式

（一）與實(shí)際生活構(gòu)建聯(lián)系

高中化學(xué)老師在教學(xué)中要想提高教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)綠色環(huán)保的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該把化學(xué)課程和實(shí)際生活構(gòu)建聯(lián)系，保障教學(xué)的真實(shí)性，以便學(xué)生進(jìn)行直觀地探究和反思。高中化學(xué)老師應(yīng)在實(shí)際生活中進(jìn)行資料采集和探究工作，檢索篩選充足的教學(xué)材料和案例。比如，汽車(chē)排放的尾氣以及氟利昂的排放會(huì)破壞臭氧層，還會(huì)導(dǎo)致光化學(xué)污染;亂砍亂伐或者對(duì)森林資源進(jìn)行過(guò)度開(kāi)發(fā)，這樣會(huì)加強(qiáng)沙漠化的程度，影響生態(tài)的穩(wěn)定性。學(xué)生應(yīng)該明確環(huán)境污染和我們的生活有直接聯(lián)系，影響我們?nèi)粘５囊率匙⌒?。學(xué)生只有明確環(huán)境保護(hù)的重要性，才能逐漸優(yōu)化自身的意識(shí)。比如，老師在講解“綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，可以向?qū)W生介紹一些利用化學(xué)方法來(lái)解決污染問(wèn)題的措施。比如，利用酸堿中和的概念，使用堿性液體吸收酸性液體;對(duì)二氧化碳進(jìn)行壓縮處理，就能夠變成不可燃、安全無(wú)毒的化學(xué)溶劑。老師把化學(xué)教材和我們的實(shí)際生活構(gòu)建聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)優(yōu)化周?chē)沫h(huán)境，充分凸顯化學(xué)教育的意義[2]。

（二）設(shè)計(jì)精彩的課內(nèi)外活動(dòng)和作業(yè)

在設(shè)計(jì)各種化學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該融入綠色教育的概念，增加與環(huán)保相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中逐漸提高自身的環(huán)保的認(rèn)識(shí)。比如，在老師在設(shè)計(jì)硫酸銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要求學(xué)生從減少藥品浪費(fèi)和環(huán)保的角度進(jìn)行探究，制定出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。此外，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每名學(xué)生都需要書(shū)寫(xiě)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告中主要包括：實(shí)驗(yàn)的化學(xué)現(xiàn)象、產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行辨析、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)。學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)把控，從而達(dá)到綠色化的目的。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)該集中討論廢氣、廢水和廢渣的處理模式，掌握優(yōu)化的措施。此外，老師可以對(duì)題目進(jìn)行拓展，分析汽車(chē)尾氣的處理模式以及如何對(duì)廢液進(jìn)行再次利用等。在舉行課外活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該結(jié)合區(qū)域內(nèi)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生參與綠色化的垃圾回收活動(dòng)，分析不同類(lèi)別垃圾的回收模式。例如，老師以現(xiàn)階段垃圾分類(lèi)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宣傳工作，向大家介紹垃圾分類(lèi)的口訣和具體方法，讓學(xué)生直接參與到垃圾分類(lèi)的活動(dòng)中去。

（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綠色理念

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)較多的比重，所以應(yīng)該在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融合入綠色教育，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。第一，增加微型化實(shí)驗(yàn)。對(duì)應(yīng)用頻率較高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行微縮處理，減少化學(xué)試劑的用量，此外還可以把燒杯、容量瓶等進(jìn)行微縮處理。如果實(shí)驗(yàn)的效果并不明顯，這時(shí)可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行輔助觀看，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。那些變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)可以在點(diǎn)滴板上操作，比如酸堿作用實(shí)驗(yàn)和鐵離子的顯色實(shí)驗(yàn)等。此外，部分定性實(shí)驗(yàn)可以在濾紙或點(diǎn)滴板上進(jìn)行，比如電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)。這樣就能提高資源的利用率，避免材料的浪費(fèi)。第三，對(duì)演示性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。教材中部分實(shí)驗(yàn)就有一定的危險(xiǎn)系數(shù)，這時(shí)就可以用多媒體進(jìn)行演示。這樣學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)觀看，加強(qiáng)知識(shí)的理解效果。同時(shí)，也能避免產(chǎn)生污染物質(zhì)，降低對(duì)環(huán)境的影響。第四，對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行妥善處理。實(shí)驗(yàn)中的“三廢”會(huì)對(duì)環(huán)境造成或多或少的影響，應(yīng)該科學(xué)安排。在處理廢液時(shí)，應(yīng)該把它們傾倒入廢酸槽或者廢堿槽中。如果試液中含有重金屬，應(yīng)該先進(jìn)行回收再進(jìn)行處理。比如，進(jìn)行銀鏡實(shí)驗(yàn)后，需要先回收廢液中的銀，再對(duì)廢液進(jìn)行統(tǒng)一處理。在處理廢氣時(shí)，需要進(jìn)行回收再利用工作。

（四）加強(qiáng)思想引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育中，學(xué)生沒(méi)有形成綠色化的教學(xué)思想，所以無(wú)法對(duì)辨析綠色教育的概念、為什么要在化學(xué)教育中融入綠色教育以及綠色教育和傳統(tǒng)教育之間的差異等問(wèn)題進(jìn)行辨析。老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分意識(shí)到綠色教育的價(jià)值。在授課的過(guò)程中，向?qū)W生列舉化工污染的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和談?wù)摚鞔_這種模式的缺點(diǎn)和造成的嚴(yán)重后果，掌握解決的方法。這樣能讓學(xué)生提高對(duì)綠色教育的重視度。

結(jié)論：綜上所述，化學(xué)與人類(lèi)的發(fā)展息息相關(guān)，老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持綠色化的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)的意識(shí)，把綠色教育充分地滲透到教育中，保障教育工作的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚偉.綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透分析[J].中國(guó)新通信，2020，22（16）：190.

[2]董泓君.綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透分析[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（06）：238.