摘? 要：為了幫助幼兒更好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，教師不僅僅要做好日常的教學(xué)工作，還需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)合作達(dá)成共贏，才能夠給孩子帶來(lái)更好的教學(xué)，這也是當(dāng)前幼兒園工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為幼兒教師，我們需要發(fā)揮與家長(zhǎng)溝通的能力，給幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)與幼兒園家長(zhǎng)共同合作，能夠使幼兒的活動(dòng)內(nèi)容更加的豐富，更加貼近他們的日常生活，從而幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：合作共贏;幼兒園教育;家長(zhǎng)工作

一、開(kāi)展家長(zhǎng)工作的意義與需要注意的問(wèn)題

幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，與家長(zhǎng)合作是促進(jìn)教育教學(xué)的有效手段，它不僅僅可以給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，所以作為幼兒園教師，需要掌握各種和家長(zhǎng)溝通交流的技巧，在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程當(dāng)中，深入地了解幼兒，然后再結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)建出一個(gè)良好共贏的家長(zhǎng)學(xué)?；ハ嗪献鞯慕虒W(xué)模式。在展開(kāi)家長(zhǎng)工作時(shí)，教師首先要掌握如何和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，其次，在溝通過(guò)程結(jié)束之后要充分的根據(jù)自己溝通所獲得的信息來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)獲取家長(zhǎng)的信任，讓他們配合教師進(jìn)行教學(xué)。

二、開(kāi)展家長(zhǎng)工作中的具體實(shí)施策略與分析

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中重要的陪伴者，幼兒的成長(zhǎng)或多或少都會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，為了促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力，教師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，做好家長(zhǎng)工作，能夠幫助幼兒更好的度過(guò)這一階段，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，而做好家長(zhǎng)工作，需要教師具備良好的工作態(tài)度，同時(shí)采取多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)之上靈活的開(kāi)展家長(zhǎng)工作。

（一）加強(qiáng)自身性格魅力，用良好的態(tài)度開(kāi)展家長(zhǎng)工作

展開(kāi)家長(zhǎng)合作的首要前提是家長(zhǎng)要足夠的信任老師，所以已在溝通之前要和家長(zhǎng)之間建立起一個(gè)有效的溝通關(guān)系，通過(guò)家訪等形式與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，讓家長(zhǎng)能夠盡可能的支持教師的工作，從而保障家長(zhǎng)工作能夠順利展開(kāi)。在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，教師要注意用自己專(zhuān)業(yè)的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)。從根本上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師都希望學(xué)生能夠朝著更好的方向發(fā)展，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)生的目的是一致的，所以在目的一致的基礎(chǔ)之上，建立其家長(zhǎng)和老師之間平等尊重的關(guān)系，教師不應(yīng)該以一個(gè)高高在上的態(tài)度來(lái)命令家長(zhǎng)，而是和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，引導(dǎo)他們掌握正確的教育方法，隨后讓家長(zhǎng)配合教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，例如我們可以開(kāi)展家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中，了解幼兒園的教育理念，家長(zhǎng)在了解了這些信息之后，對(duì)老師的信任會(huì)更多，也就更愿意配合教師的工作，從而促進(jìn)家園合作。

除了要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與一些家園活動(dòng)之外，要想實(shí)現(xiàn)合作共贏的家園，合作關(guān)系也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，在過(guò)去的工作過(guò)程當(dāng)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，也就是說(shuō)，在計(jì)劃教學(xué)方案時(shí)，大部分由老師來(lái)安排一切的工作，但是實(shí)際上最了解學(xué)生的是家長(zhǎng)本人，所以正確的做法是要讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)工作當(dāng)中，在家長(zhǎng)的幫助之下，制定出更加符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，家長(zhǎng)參與到幼兒園工作當(dāng)中，可以給幼兒園工作帶來(lái)新的切入點(diǎn)，加深了教師和家長(zhǎng)共同教育的作用。

（二）靈活變通家長(zhǎng)工作手段，用多樣的方式開(kāi)展家長(zhǎng)工作

開(kāi)展家長(zhǎng)工作，可以有很多種形式，例如常見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)，家紡等等還可以采取一些家園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與其中，不同的活動(dòng)形式有其特殊的優(yōu)勢(shì)，例如家長(zhǎng)會(huì)和家訪，家長(zhǎng)會(huì)是最為常見(jiàn)的家長(zhǎng)工作方式，在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的基本情況，讓家長(zhǎng)了解幼兒，在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)向他們介紹教師的教學(xué)計(jì)劃，讓他們了解如何支持配合幼兒園的各項(xiàng)工作，而家訪主要是針對(duì)一些表現(xiàn)異常的幼兒，對(duì)于這些幼兒需要和家長(zhǎng)做好配合工作，所以以家訪可以讓家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系更加緊密，老師在家訪的過(guò)程中，可以向家長(zhǎng)詳細(xì)講述幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本狀況以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通交流，了解兒童日常行為習(xí)慣，從而讓教師能夠有針對(duì)性的為幼兒提供幫助。

除了這種面對(duì)面的溝通交流方式之外，利用網(wǎng)絡(luò)作為信息媒介也是非常常見(jiàn)的手段，現(xiàn)在很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)群，在群聊中，老師，可以一和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，除了常見(jiàn)的微信群聊之外，還可以建立官方的微信公眾號(hào)、官方網(wǎng)站，利用這些信息平臺(tái)來(lái)發(fā)布有關(guān)消息，當(dāng)然，在使用微信和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的隱私，也可以采取單獨(dú)聯(lián)系的方式，家長(zhǎng)可以錄制幼兒在家的學(xué)習(xí)狀況視頻讓老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，教師也可以拍攝一些學(xué)生上課的視頻錄像，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，通過(guò)這種雙向的溝通來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)和老師之間的溝通，在交流過(guò)程中，互相找出幼兒在家在校學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正，在這種雙向溝通的模式之下，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)能夠起到非常好的促進(jìn)作用，通過(guò)家長(zhǎng)和老師之間的溝通，可以加深雙方對(duì)于幼兒的了解，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在對(duì)幼兒展開(kāi)教學(xué)時(shí)，單一的知識(shí)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中，要充分傾聽(tīng)家長(zhǎng)和幼兒的心聲，用自己專(zhuān)業(yè)的態(tài)度來(lái)完成自己的工作，形成和家長(zhǎng)之間良好合作關(guān)系，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們智力體力多方面的提升。

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作者簡(jiǎn)介：宋昱，性別：女，民族：漢，籍貫：青島，當(dāng)前職務(wù)：班主任，當(dāng)前職稱(chēng)：二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育.