蔣東

摘 要：課程改革的深入發(fā)展給當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，其核心目標(biāo)是落實(shí)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)成長以及未來適應(yīng)社會需求的必備品格和關(guān)鍵能力。新的變化需要初中數(shù)學(xué)教學(xué)要做出針對性調(diào)整，從數(shù)學(xué)教學(xué)的各方面出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教育理念

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.041

隨著當(dāng)前初中課程改革的深入發(fā)展，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為新時(shí)期教育的新要求，它體現(xiàn)了“如何培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的方向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育下以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念。核心素養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)生適應(yīng)其學(xué)習(xí)成長需求和未來社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六方面素養(yǎng)，是在傳統(tǒng)三維教學(xué)目標(biāo)上的進(jìn)一步提升，最終使學(xué)生們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起用數(shù)學(xué)意識來認(rèn)識、理解、處理周圍事物。這樣的新要求，需要教師做出相應(yīng)的調(diào)整與改變，打造務(wù)實(shí)、高效的初中數(shù)學(xué)課堂。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐嘗試，筆者談一談自己的認(rèn)識。

一、教師要樹立正確的教學(xué)觀

初中數(shù)學(xué)是初中課程體系中最為核心的一門學(xué)科，是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，具體來說是學(xué)好理化生和地理學(xué)科的前提，所以被稱為是三大主科之一。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)處于義務(wù)教育階段向高中教育的過渡階段，有著承上啟下的關(guān)鍵作用。

新頒布的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了課程性質(zhì)，它是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)性課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)，要把知識和技能的學(xué)習(xí)，思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及情感價(jià)值觀引導(dǎo)落到實(shí)處，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師樹立正確的教學(xué)觀，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)行為，要摒棄單一的知識講授、“唯分?jǐn)?shù)論”等錯誤的教育教學(xué)思想，而是要立足于面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展來推進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)要和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。要避免教學(xué)就是講授知識，重視學(xué)生思維認(rèn)知能力的提升以及正確價(jià)值追求的引導(dǎo)。要樹立學(xué)生為主體的意識，重視在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行有效互動，使學(xué)生積極主動地投入課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

二、不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的新要求，對于教師來說要求更高。新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，即要在服務(wù)于學(xué)生有效“學(xué)”的基礎(chǔ)上導(dǎo)學(xué)，所以教師的角色是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者、課堂教學(xué)互動有效開展的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。新要求需要教師做出一定的調(diào)整、改變，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

提升教師的專業(yè)素質(zhì)，需要教師樹立學(xué)習(xí)意識，豐富自身的專業(yè)知識。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師不僅僅需要對教材熟悉，需要有淵博的專業(yè)知識，也需要具備數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識。首先，要把教學(xué)應(yīng)用資料進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和挖掘，在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上把握好教材的應(yīng)用;其次，多讀一些有利于提高教師專業(yè)水平的書籍，增加專業(yè)知識儲備，為教學(xué)提供源頭活水。

要想提升教師專業(yè)素質(zhì)，首先要提高教師的教學(xué)能力。新的教育理念需要教師更新教學(xué)觀念，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方法，主動采用新的教學(xué)方法，并對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師也要不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的能力結(jié)構(gòu)，在熟練掌握教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)專業(yè)基本功的前提下，努力形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，并樹立不斷學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的理念。要重視學(xué)習(xí)與提升，積極參加各級各類數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究工作，主動向同行和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，善于取長補(bǔ)短。要有反思意識，反思是教師進(jìn)步的階梯，也是教師迅速成長的重要途徑。新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷去實(shí)踐、摸索，更需要在實(shí)踐基礎(chǔ)上的總結(jié)與反思，這樣才能夠更好地適應(yīng)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

三、研讀課標(biāo)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

為了有效地指導(dǎo)以及推進(jìn)新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，各學(xué)科都出臺了指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)也是如此。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)活動的指南，因?yàn)樗菄艺n程的綱領(lǐng)性文件，也是教材編寫、推進(jìn)教學(xué)和命題考試的依據(jù)。它對初中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)原則等方面都做出了詳細(xì)、明確的闡述，被稱為是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，必須要認(rèn)真對待。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容要求也在課程標(biāo)準(zhǔn)中有著具體的規(guī)定，這是開展教學(xué)活動的依據(jù)。所以，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要重視課程標(biāo)準(zhǔn)的重要地位，并且在實(shí)際教學(xué)中要在關(guān)注學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上認(rèn)真的研讀課標(biāo)，既要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，又要知曉其內(nèi)涵和外延，既要精讀，同時(shí)也要進(jìn)行新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，知曉新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，以此來指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)活動，這樣才能夠使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

四、尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極性

學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中居于核心地位。尊重學(xué)生的主體地位，就要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)開展教學(xué)，重視學(xué)生的主動、有效參與。在此基礎(chǔ)上，綜合三維教學(xué)目標(biāo)的要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合滲透，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性作用，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的催化劑，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的源泉，有了學(xué)習(xí)動機(jī)才會有學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法較多，如通過實(shí)際生活中學(xué)生熟知的事物來導(dǎo)入新課，能夠增加學(xué)生對所學(xué)的親切感，也能夠化難為易;而通過創(chuàng)設(shè)初中生感興趣的問題情境，特別是懸念性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲;也可以根據(jù)初中生喜歡競爭、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，組織適當(dāng)?shù)母傎愋缘慕虒W(xué)活動，給學(xué)生參與、展示自己的平臺，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有積極性，教學(xué)才會更有實(shí)效。

要在實(shí)踐探究中調(diào)動學(xué)生各個(gè)感官，全方面提高學(xué)生能力。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生的做題能力培養(yǎng)，還有學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力等各種能力的全面提高。這需要學(xué)生走出“題?！?，在實(shí)踐性、探究性的活動中，把動腦、動手、動口、觀察等結(jié)合起來，在觀察中分析，在分析中積極思考，思考后進(jìn)行討論交流，最后進(jìn)行成果展示。只有這樣，學(xué)生才能對整個(gè)知識的生成全面把握，印象會更深刻，從而真正地理解和消化知識。

要給學(xué)生營造良好的課堂氛圍。環(huán)境能夠影響、感染和教育學(xué)生，寬松愉悅的環(huán)境能夠有效地調(diào)動學(xué)生，更易于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力;反之，學(xué)生則會感覺壓抑，學(xué)習(xí)被動甚至消極。所以，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，教師要對學(xué)生信任、理解、尊重，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。特別是鼓勵學(xué)生參與課堂，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，積極討論，在交流與碰撞中實(shí)現(xiàn)對知識認(rèn)知的升華，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)綜合能力的提高，這也有利于打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

五、重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上決定學(xué)習(xí)效果，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是以學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為保障的，所以必須要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

要養(yǎng)成有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的有效途徑。首先，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)檎n上新知識的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備。捷克教育家夸美紐斯說：“一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識?！睂W(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，需要以舊知識為基礎(chǔ)來理解和消化新知識，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常有幫助的。其次，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前知曉自己在新知識學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)，課上聽課的針對性會更強(qiáng)，聽課目的會更明確，這有利于提高學(xué)生的聽課效率。最后，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一定的導(dǎo)學(xué)安排，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展預(yù)習(xí)，這有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，也調(diào)動了學(xué)生們的積極性和主動性，在提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

要養(yǎng)成高效聽課的習(xí)慣。學(xué)生聽課的效果直接決定了教學(xué)效果。聽課不僅是聽的過程，還是學(xué)生對知識消化、吸收的過程，不僅需要學(xué)生認(rèn)真地聽，更需要積極主動地思考，敢于參與課堂活動，在體驗(yàn)和交流中來收獲新知。教師要告訴學(xué)生如何去聽課，特別是主動思維、觀察和探究，在此基礎(chǔ)上參與課堂活動，與教師進(jìn)行互動，敢于表達(dá)自己的認(rèn)識，這樣學(xué)生各方面能力和素質(zhì)都能夠得到鍛煉，對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常有幫助。

要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。古代大教育家孔子曾經(jīng)說：“溫故而知新。”復(fù)習(xí)既是對課上所學(xué)的回顧、鞏固，也是學(xué)生梳理知識，構(gòu)建知識體系，最終實(shí)現(xiàn)對知識消化吸收的過程。初中數(shù)學(xué)知識本身也有著密切的聯(lián)系，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，不僅通過做題來及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生課上對知識的掌握程度，還能夠在解決新問題的過程中提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生知曉所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能夠及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也非常有幫助。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。其中心是圍繞著學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升為重點(diǎn)，從初中生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，立足于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來有效推進(jìn)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為教師，我們要結(jié)合自己教學(xué)中主導(dǎo)者的角色，要樹立正確的教學(xué)觀，不斷提升自身素養(yǎng)，滿足教學(xué)需求。要充分尊重學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的學(xué)生數(shù)學(xué)的氛圍，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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