陳炎英

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)與創(chuàng)新，在我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，將“讀寫結(jié)合”作為教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫作，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)技能，幫助學(xué)生找到英語(yǔ)閱讀與寫作的方法和技巧，促使學(xué)生將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)融合，增強(qiáng)讀寫結(jié)合的作用和效率，有效突出英語(yǔ)讀寫結(jié)合的作用，一方面，通過(guò)讀寫結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技能;一方面，增強(qiáng)學(xué)生的讀寫結(jié)合應(yīng)用能力，促使學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文從多個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)讀寫結(jié)合的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 讀寫結(jié)合 ?高中? 英語(yǔ)課堂? 應(yīng)用策略

引言：

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為了提高高中生的英語(yǔ)學(xué)科整體水平，教師運(yùn)用英語(yǔ)閱讀與寫作結(jié)合的有效價(jià)值，來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。促使英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用，指導(dǎo)學(xué)生在具體的英語(yǔ)課堂過(guò)程中，掌握具體的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感能力、培養(yǎng)英語(yǔ)綜合水平。

一、讀寫結(jié)合在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于一些客觀原因，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科綜合成績(jī)不理想，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升過(guò)慢。因此，教師應(yīng)用讀寫結(jié)合模式開(kāi)展具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以在一定程度上幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合水平得到提升。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：第一，教師課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信，不能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法完成高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建;第二，教材應(yīng)用效率不高，不能充分體現(xiàn)讀寫結(jié)合的作用，導(dǎo)致具體教學(xué)內(nèi)容與教材脫節(jié)，不能提高學(xué)生的讀寫綜合能力;第三，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，不能引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

二、讀寫結(jié)合在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好課前準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)閱讀可以側(cè)重于積累詞匯、語(yǔ)法、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感等;英語(yǔ)寫作可以側(cè)重于應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉寫作技能。教師利用讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化內(nèi)涵、背景等等，促使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的英語(yǔ)讀寫學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高英語(yǔ)學(xué)科綜合能力。因此，在具體課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)模式做好課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)得到全面提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)“Unit 1 Teenage life”時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，找到青少年的生活特點(diǎn)，幫助中學(xué)生投入到探究英語(yǔ)課文中去，促使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀意識(shí)得以增強(qiáng)，從而全面提高高中生的閱讀能力，為開(kāi)展高效寫作活動(dòng)做好鋪墊，有效鍛煉高中生的讀寫結(jié)合練習(xí)能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）挖掘教材內(nèi)容，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教材的應(yīng)用，教材中包含充分的讀寫結(jié)合資源，因此，教師要以教材為依據(jù)，緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，發(fā)揮教材的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助高中生建立讀寫結(jié)合的意識(shí)，突破在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而充分掌握英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)讀寫結(jié)合效率得到全面提升。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)“Unit 5 Music”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行詳細(xì)閱讀，通過(guò)閱讀——Reading部分，讓學(xué)生了解介紹了知名樂(lè)隊(duì)Monkees 的相關(guān)知識(shí)。并結(jié)合閱讀部分內(nèi)容，促使學(xué)生信息量得以豐富，讓中學(xué)生以“Music”——音樂(lè)，作為一個(gè)側(cè)面，反映出近幾十年來(lái)美國(guó)社會(huì)背景，以及美國(guó)社會(huì)價(jià)值觀的變化情況，從而提高學(xué)生的閱讀能力，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，為英語(yǔ)作文寫作積累素材。并且在閱讀完畢后，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中文本，進(jìn)行模仿寫作，讓學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容、寫作思路進(jìn)行明確，保證作文寫作的質(zhì)量，促使英語(yǔ)教材的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃

在英語(yǔ)讀寫結(jié)合中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、認(rèn)知情況等，明確讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而更深入地制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，促使讀寫結(jié)合教學(xué)模式的有效性突現(xiàn)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文本的結(jié)構(gòu)、詞匯、情感等方面為突破口，結(jié)合閱讀文本的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)寫作思維拓展訓(xùn)練，一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，促使學(xué)生完成英語(yǔ)寫作積累;一方面，學(xué)生要明確英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行答疑解惑，有效提升英語(yǔ)讀寫結(jié)合整體效果。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)中的“Unit 1 Festivals and Celebrations”這一單元內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生了解世界各地的節(jié)日;了解節(jié)日的分類以及節(jié)日慶祝意義;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行粗讀、略讀、細(xì)讀、精讀，幫助學(xué)生在實(shí)際閱讀活動(dòng)中，找到閱讀的技巧，從而提高閱讀能力，為開(kāi)展寫作活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用讀寫結(jié)合方法，不僅可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新;還可以促使英語(yǔ)讀寫能力得到鍛煉，幫助高中生扎實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升英語(yǔ)學(xué)科總體水平，為備戰(zhàn)高考做好前期鋪墊。

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