聶德剛

【摘 要】 數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，要想讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤為重要。只有不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中才能獲得更多的知識(shí)，才能不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文以高職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就高職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】 高職? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

0. 引言

長(zhǎng)期以來(lái)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主，學(xué)生扮演的是一個(gè)“聽(tīng)客”的角色，這樣的教學(xué)十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)人才必備的一項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性分析

學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所具備的能力，包括了觀察能力、記憶能力、閱讀能力、解決問(wèn)題能力等。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力是其獲取知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生終身發(fā)展的保障?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，我國(guó)教育已經(jīng)由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，這也使得大學(xué)生數(shù)量不斷增多，社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來(lái)越激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)也要求高職學(xué)生必須具備學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)生只有在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能完善自己，使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備了學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極走進(jìn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)和能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2. 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

2.1 學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中一直是以教師為主的，學(xué)生在課堂上的主體地位得不到重視。在這種情況下，學(xué)生永遠(yuǎn)是跟著教師轉(zhuǎn)，根本體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效提升。

2.2 教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段來(lái)看，高職數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)模式下，教師在課堂上講解完知識(shí)后，布置作業(yè)，讓學(xué)生做練習(xí)，這種教學(xué)比較機(jī)械，不夠靈活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理，經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。

2.3 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。但是就當(dāng)前高職學(xué)生來(lái)看，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)校強(qiáng)加給自己的任務(wù)，不愿意花時(shí)間和精力去研究數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上教師是以本為本的宣講，沒(méi)有讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)魅力，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣。

3. 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

3.1 肯定學(xué)生的教學(xué)主體作用

學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有肯定學(xué)生的教學(xué)主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到激發(fā)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在課堂上積極與教師互動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視起學(xué)生的主體作用，整個(gè)教學(xué)環(huán)境必須圍繞學(xué)生開(kāi)展，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。如，在課堂上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生扮演教師，讓學(xué)生走上講臺(tái)講課。先給學(xué)生時(shí)間準(zhǔn)備課件，在學(xué)生準(zhǔn)備好后，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，同時(shí)也能很好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并在數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程中提升能力。

3.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，良好的學(xué)習(xí)氛圍是不可缺少的。首先，在課堂上，教師要投入情感，以情感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂的活力;其次，教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊美，以此活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心;再者，教師要克服傳統(tǒng)的機(jī)械式說(shuō)教，積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供和交流自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

3.3 巧用多媒體

多媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是顯著的，多媒體融合了文字、視頻、聲音、圖片等元素，以多媒體為載體，呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)具有動(dòng)態(tài)視覺(jué)沖擊感，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體，以微課的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看視頻。微視頻具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精品、短小等特征，以微課的形式來(lái)展示知識(shí)，可以幫助學(xué)生高效消化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松、高效。另外，在多媒體的支持下，學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)視野，可以自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正走進(jìn)數(shù)學(xué)這所知識(shí)大門。

3.4 探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是以學(xué)生為主的一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主探究、學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)自己努力獲得的知識(shí)不容易忘記，更有成就感，這種成就感可以刺激學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用探究式教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在“函數(shù)的極限”這一知識(shí)中，教師可以提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。值得注意的時(shí)，教師在提問(wèn)時(shí)，不僅要緊扣教學(xué)內(nèi)容，還必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出的問(wèn)題要有針對(duì)性，難易程度要適中，只有這樣，才能更好地讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的保障。只有讓學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、積累知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視起學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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