熊深宏

【摘 要】 小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造愉悅的閱讀環(huán)境，給予科學(xué)的閱讀方法。

【關(guān)鍵詞】 閱讀興趣? 閱讀習(xí)慣? 閱讀環(huán)境? 閱讀方法

小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語文教學(xué)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它能有效提高學(xué)生搜集信息、品味鑒賞、評(píng)論寫作、培養(yǎng)品德的能力，是提升語文學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。然而現(xiàn)實(shí)中，很多教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的認(rèn)識(shí)存在偏見或誤區(qū)，引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的薄弱。尤其農(nóng)村學(xué)校囿于環(huán)境等因素，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀堪憂，閱讀能力薄弱的問題亟需引起重視。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1. 利用榜樣力量，吸引學(xué)生自發(fā)閱讀

正向的榜樣能夠激勵(lì)小學(xué)生將榜樣精神內(nèi)化為自己的行為，榜樣教育在閱讀過程中意義深遠(yuǎn)。教師需要去發(fā)現(xiàn)、挖掘那些熱愛閱讀的孩子，并在班級(jí)進(jìn)行大力表揚(yáng)，以此來激勵(lì)其他孩子向榜樣學(xué)習(xí)。可以成立讀書會(huì)，讓孩子們每周或者每月進(jìn)行讀書交流。或者在班級(jí)劃分讀書小組，酷愛閱讀的孩子擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家一起閱讀經(jīng)典、分享心得。

2. 發(fā)揮故事魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀

故事因?yàn)槠淝楣?jié)豐富曲折，引人入勝，所以深受孩子們喜愛。比如童話大王鄭淵潔的皮皮魯系列、舒克貝塔系列，好玩、有趣，深受孩子們的喜歡。教師可在班級(jí)向孩子們講有意思的故事，激勵(lì)孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)閱讀該書。

3. 創(chuàng)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀

美國(guó)心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為：驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)基本有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用積極性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。適當(dāng)?shù)募?lì)能更好地激發(fā)孩子們的閱讀熱情，可以采用語言激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等等方式。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1. 選擇合適書目

市面上的書籍魚龍混雜，而小學(xué)生的閱讀時(shí)間其實(shí)也是有限的。這就要求家長(zhǎng)和教師在尊重孩子興趣的同時(shí)，為其選擇適合其身心特點(diǎn)，能開發(fā)其心智，帶來美好啟迪的圖書。

2. 保證閱讀時(shí)間

閱讀切忌“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，須養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣?？山ㄗh學(xué)生每晚在完成家庭作業(yè)之后再閱讀課外書籍，每日保證二十分鐘到半小時(shí)的閱讀量。低年級(jí)的學(xué)生可以和父母一起進(jìn)行“親子閱讀”，中高年級(jí)的學(xué)生可自主閱讀。

3. 勤記讀書筆記

寫讀書筆記，會(huì)使得讀書更為專注。記筆記使得學(xué)生對(duì)書中的內(nèi)容、思想等有更深刻的理解，還可以積累文本中的好詞佳句，提高寫作水平。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，如能養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，會(huì)受益匪淺。而低年級(jí)的學(xué)生則可以引導(dǎo)他們口頭復(fù)述故事。

三、營(yíng)造愜意的閱讀環(huán)境

1. 班級(jí)：圖書角

建立班級(jí)圖書角是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但如何提高班級(jí)圖書角的利用率，需要教師多費(fèi)心思。須定期更新圖書角書目;須建立完善的管理制度;須定期舉辦讀書活動(dòng)。

如果有條件，除了書架的配置，甚至可以配備盆栽、椅子等，營(yíng)造舒適、愉悅的班級(jí)閱讀環(huán)境。

2. 學(xué)校：閱覽室

閱覽室在學(xué)校育人功能中起著重要的作用。閱覽室應(yīng)該給學(xué)生提供豐富多樣，能激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考的報(bào)紙、雜志和書籍等。閱覽室的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是包羅萬象的，應(yīng)該最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求。閱覽室的環(huán)境也應(yīng)當(dāng)盡可能溫馨、愜意，吸引學(xué)生前往。教師也可以每周定期預(yù)留一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生去閱覽室看書、借書，形成習(xí)慣，久而久之，讀書的氛圍會(huì)愈來愈濃。

3. 家庭：書房

家長(zhǎng)們須重視家庭書房建設(shè)，創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，讓書房真正發(fā)揮作用。有喜歡讀書的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)喜歡讀書的孩子，家長(zhǎng)是孩子的榜樣，要想孩子讀書，家長(zhǎng)也必須愛書如命。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授一直提倡建設(shè)“書香家庭”，通過親子共讀等方式激發(fā)孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)在工作之余要推掉那些無用的應(yīng)酬，遠(yuǎn)離浮躁、喧囂的場(chǎng)所，走進(jìn)書房，靜下心來，與孩子一起讀書、一起討論、一起思考。孩子生活在這樣的氛圍中，讀書的興趣會(huì)越來越濃厚，這遠(yuǎn)比參加課外輔導(dǎo)班收獲大得多。

四、給予科學(xué)的閱讀方法

1. 巧借國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，經(jīng)過歷史的淬煉和現(xiàn)實(shí)的驗(yàn)證，具有深遠(yuǎn)的文化意義和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生可以選擇適合其年齡階段的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)，比如《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》等朗朗上口的國(guó)學(xué)經(jīng)典。

2. 提倡“整本書”閱讀

整本書閱讀已經(jīng)成為當(dāng)下語文閱讀的焦點(diǎn)問題，但成效卻不明顯。因此教師務(wù)必提升整本書閱讀的效率，教會(huì)學(xué)生讀書、思考的方法，從而提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。比如在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀曹文軒《草房子》這本書的過程中，我注重自己的領(lǐng)航作用，在閱讀前給學(xué)生設(shè)置一些閱讀任務(wù)，用問題引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中去，使得學(xué)生有更深層次的讀書體驗(yàn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生敢于談感受

小孩子是很愿意將自己讀書所得和小伙伴們交流的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的個(gè)性理解與創(chuàng)意表達(dá)。教師可在班級(jí)可以設(shè)立“讀書報(bào)告會(huì)”，按照學(xué)號(hào)輪流分享讀書心得。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力以及口頭表達(dá)能力都能得到相應(yīng)地提升。

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話給我們從教者很大的啟發(fā)：做任何一件事情，學(xué)生喜歡做，以此為樂，才能夠做好。因此，想要學(xué)生愛上閱讀，教師最需要做的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，以此為樂。我們只有抓住學(xué)生這條“興趣”的繩索，充分激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們科學(xué)閱讀，才能更好地提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李淵.巧借國(guó)學(xué)經(jīng)典，增進(jìn)課堂效果.中學(xué)語文教學(xué)參考[J]，2019，12.