陳輝炎

【摘 要】 本文針對情感教學法在小學語文教學中的應用進行分析，研究和什么是情感教學，并闡述情感教學對小學語文的作用，最后總結(jié)了如何在小學語文教學中實施情感教學：科學制定教學計劃，選擇重點，深入剖析，示范性朗讀，體會文章意境等。

【關鍵詞】 情感教學法? 小學語文教學? 融入? 重點

作為傳承漢語的重要載體之一，語文學科對培養(yǎng)人的價值觀，陶冶人的情操十分關鍵，因此對每個人的學習與成長都具有重要的意義。伴隨新課改的不斷深入，情感教育在語文教學中日益引起教育界人士的重視，在語文教學中滲透情感教育，對培養(yǎng)學生領悟文章的情感，感知文中傳達的情緒是十分有益的。同時，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感是提高語文教學質(zhì)量的重要表現(xiàn)，也是新課改的內(nèi)在要求。基于此，本文以小學語文教學為研究對象，探究了情感教學的內(nèi)涵，且客觀分析了情感教學的意義，并提出了幾點有效落實情感教學的措施。

一、以情境教學激發(fā)學生情感

觸景生情是人與生俱來的一種情感意識。語文教材中的每一篇作品都有它獨特的寫作背景，也寄托著作者特殊的情感。因此，教師在課堂教學時，可以設立一個與課文相符的情境，讓學生在高漲的情緒下學習，會有事半功倍的效果。創(chuàng)設情境的方法有很多種，可以是一首歌、一段對話、一幅畫等等。

如，在學習《趙州橋》這一課時，為了讓學生對趙州橋有一個直觀的認識，上課的時間就可以向?qū)W生展示趙州橋的全景，圖中展現(xiàn)的是長五十多米，寬九米多的趙州橋，宏偉無比。整個橋都是由石頭砌成，沒有橋墩。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計可以說是史無前例，不但堅固，而且美觀，橋面上雕刻著精美的圖案。學生在觀察趙州橋的全景圖時，就已經(jīng)對趙州橋的外貌以及趙州橋自身的特點有了深刻的了解，然后再進行課文的講解，就能夠很快地知道趙州橋在當時是一個創(chuàng)舉，為防洪提供了很大的幫助。學生在學習的過程中，也會感嘆古人的智慧與才干，讓后人受益無窮。

二、融情感于課文的朗讀

語言是體現(xiàn)學生情感意識的重要方式，而情感也是通過語言表現(xiàn)出來的，朗讀就是對于課文中情感的融入。課文中所要表現(xiàn)的情感不是教師強加給學生的，而是需要學生自己去親身體會。因此，在剛接觸一篇課文時，首先讓學生反復朗讀，自然而然地學生就能慢慢體會到其中的含義，產(chǎn)生共鳴。教師在教學時也不能一味地把重點放在分析字詞句組成上，而應該多滲透一些情感的指導，只有通過教師的范讀，然后學生進行反復的朗讀才能體會課文中的意境。

如《金色的草地》，這篇課文中包含著大自然的美好景象，以及作者和弟弟對大自然的美好的喜愛與向往。課文首先描繪的是鄉(xiāng)下的窗前一大片草地，草地上長滿了蒲公英，蒲公英盛開了，草地變成了金色。當學生開始讀這篇課文時可以感受到當時的場景是多么美麗。后面在讀到“中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？”引發(fā)了學生的好奇心，想要一探究竟，帶著深厚的興趣繼續(xù)往下讀。

三、從教師自身中帶入情感教育

從小學語文的教學現(xiàn)狀來看，還有許多老師把學生當作一個盛放知識的容器，他們自己扮演演講者的角色，喜歡滿堂灌，只認分數(shù)，不講感情，其結(jié)果就是把學生變成了學習的奴隸，學習在他們心中也成了一種負擔。反過來，老師又抱怨學生不愛學習語文，結(jié)果師生之間除了學習便再無可以交流的東西。造成這種狀況的根本原因便是教師忽視了情感教育的力量。小學生是需要老師關愛的，學生能感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛。對小學生來說，老師的關注和陪伴必不可少，要多跟小學生進行交流，進入他們的內(nèi)心世界。小學生需要更多的肯定，所以在與小學生的接觸中，不能將批評時常掛在嘴邊，要從各個方面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不能吝嗇自己的表揚，只有讓他們接受了老師，老師才能夠在教學中融入情感，學生接受的程度才能最大化。

四、重視課文重點詞語的講解

小學語文教師在課堂教學時必須要意識到對教材重點內(nèi)容、句子以及詞語等的講解，從而激起學生自身應產(chǎn)生的思想感情。從構(gòu)成上看，語文課文由詞語組合而成。所以，要想進一步實現(xiàn)小學語文教學中情感教育的滲透，教師應重點對教材內(nèi)容中蘊含著作者思想、情感以及觀點的詞語做重點解釋，以此來讓學生更加深刻、整體地掌握課文，明確作者的情感。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》一課時，文中出現(xiàn)了“鏗鏘有力”一詞。教師在對該詞解析時，應首先解析該詞的最初意義，同時還要把文章使用“鏗鏘有力”所要體現(xiàn)出的深層意義剖析出來。也就是說，“鏗鏘有力”的本意是說說話人在說話時非常有力量和底氣，但在文中它要體現(xiàn)出的是周恩來總理在兒童階段就建立了崇高的理想和志氣。如此一來，學生便可以深入、全面掌握《為中華之崛起而讀書》這篇課文的思想情感了。

總之，小學語文教學過程中情感教育十分重要。小學語文教育工作者對學生要積極地實施情感教育，提高學生對情感的理解和感受能力，讓學生在語文課堂上培養(yǎng)自身的文學素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。為提高小學情感教育創(chuàng)建更好的環(huán)境，促進小學語文教育更快地發(fā)展進步。

參考文獻

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