楊光

摘 要：聽(tīng)評(píng)課是學(xué)校里常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)。在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，教師往往是處于被動(dòng)的參與狀態(tài)，面對(duì)這樣的弊端，以“自主互動(dòng)、全員參與、有機(jī)整合、突出重點(diǎn)”的工作思路，開(kāi)展自主型“約課”教研活動(dòng)，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主型;約課;教研活動(dòng)

一直以來(lái)，聽(tīng)評(píng)課是學(xué)校里常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)評(píng)課無(wú)外乎“推門(mén)課”“研討課”“觀摩課”“示范課”等形式和內(nèi)容。在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，教師往往是處于被動(dòng)的參與狀態(tài)，被安排去參加各種聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。當(dāng)下，我們提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，那么，對(duì)教師也是應(yīng)該提升自主性的?；诖?，我校以“自主互動(dòng)、全員參與、有機(jī)整合、突出重點(diǎn)”的工作思路，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本，在全校開(kāi)展自主型“約課”教研活動(dòng)，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、自主發(fā)起——每個(gè)人成為“約課”活動(dòng)的主角

1.領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起“約課”，即由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)向任課教師發(fā)起的“約課”活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)選擇想要聽(tīng)課的任課教師，告知被聽(tīng)課教師“約課”的時(shí)間，然后進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課或教學(xué)研究活動(dòng)。這種“約課”與以往檢查性聽(tīng)課、指導(dǎo)性聽(tīng)課的目的一樣，但是通過(guò)“預(yù)約”更能體現(xiàn)對(duì)教師的尊重。而且，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)也可以根據(jù)校內(nèi)主題教研活動(dòng)、課堂教學(xué)模式改革的研究等工作發(fā)起“約課”活動(dòng)，將學(xué)校的各種教研教改活動(dòng)整合到“約課”活動(dòng)之中，既能提高教研的有效性，又能減輕任課教師的負(fù)擔(dān)。

2.教師發(fā)起“約課”，即任課教師根據(jù)自己的需要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師、師傅、徒弟等相關(guān)人員發(fā)起的“約課”活動(dòng)?？梢越Y(jié)合主題教研活動(dòng)、課堂教學(xué)模式改革研究活動(dòng)、教學(xué)方法的探究等一切教研教改的需要，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)自己的課并進(jìn)行教學(xué)研究;也可以根據(jù)“師帶徒”或其他教學(xué)活動(dòng)的要求周期性地進(jìn)行“約課”活動(dòng);青年教師、骨干教師參與一些教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)前，也可以約請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)教師來(lái)幫助自己磨課，包括自己的日常常規(guī)課，只要有需要或者想要向領(lǐng)導(dǎo)、其他教師展示、匯報(bào)、交流，都可以發(fā)出“約課”邀請(qǐng)。

二、形式多樣——從不同內(nèi)容和類(lèi)型進(jìn)行“約課”

1.從“約課”主題內(nèi)容上可以分為學(xué)科或年級(jí)組主題教研活動(dòng)“約課”、課堂教學(xué)模式（方法）改革研究“約課”、教育科研課題研究“約課”、針對(duì)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行“約課”等。

2.從參加約課人員和約課類(lèi)型上可以分為檢查指導(dǎo)型“約課”、教學(xué)研討交流型“約課”、學(xué)習(xí)請(qǐng)教型“約課”、“師帶徒”活動(dòng)師傅和徒弟“約課”、常規(guī)課“約課”、匯報(bào)展示類(lèi)“約課”。

三、和諧互動(dòng)——提高教研活動(dòng)的積極性和靈活性

1.自主型“約課”改變以往被動(dòng)的行政性聽(tīng)評(píng)課形式，讓每個(gè)人根據(jù)教學(xué)需要主動(dòng)地約請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課及集備教研活動(dòng)。營(yíng)造和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)研究氛圍，讓全體教師積極主動(dòng)地開(kāi)展教研活動(dòng)。

2.自主型“約課”活動(dòng)的特點(diǎn)是提前預(yù)約，所以無(wú)論是主約領(lǐng)導(dǎo)、教師還是被約人員都是在有所準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行講課、聽(tīng)課、評(píng)課或教研活動(dòng)。出課教師備課、授課精心準(zhǔn)備，參與人員帶有明確的目的參加活動(dòng)，從而更有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)研究和教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)的效益、教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.自主型“約課”活動(dòng)能反映出教師的授課水平。通過(guò)“約課”能很好地發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為我們的教研提供很有價(jià)值的研究素材。

四、明確要求——保證“約課”活動(dòng)的實(shí)效性

自主型“約課”雖然體現(xiàn)了人文、自主、和諧等特點(diǎn)，但是我們不能把“自主”變成“自由”，如果放任教師完全“自主”地進(jìn)行約課，那么可能會(huì)出現(xiàn)敷衍了事、弄虛作假甚至完全不參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的現(xiàn)象。所以，學(xué)校必須針對(duì)自主型“約課”活動(dòng)提出具體的要求，保證“約課”活動(dòng)的實(shí)效性。

1.要求全體領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都積極參與到“約課”活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)教研工作需要，主動(dòng)約請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師聽(tīng)自己的課。

2.任課教師“約課”，每次要至少邀請(qǐng)一位以上主管領(lǐng)導(dǎo)，如果發(fā)生時(shí)間、其他工作等的沖突，主管領(lǐng)導(dǎo)實(shí)在不能參加，就必須有學(xué)年組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)參加，同時(shí)盡量邀請(qǐng)同組教師全員參加。被邀請(qǐng)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和教師也要盡量接受約請(qǐng)，把自主型“約課”活動(dòng)在全校各學(xué)科各年級(jí)全面鋪開(kāi)，全員參與。學(xué)校規(guī)定出每位任課教師每學(xué)期參與“約課”活動(dòng)（包含“主約”和“被約”）的最低次數(shù)，杜絕教師不積極參與“約課”活動(dòng)的現(xiàn)象。

3.根據(jù)不同層次、崗位、年齡等，對(duì)骨干教師、青年教師和老教師在“約課”次數(shù)、內(nèi)容、形式上也分別提出不同的具體要求，根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際需求進(jìn)行“約課”。

4.所有參與“約課”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要根據(jù)“主約人”安排的時(shí)間、地點(diǎn)提前到達(dá)約課教室，認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課或相關(guān)的教學(xué)研究活動(dòng)。要注重活動(dòng)實(shí)效，不走形式、走過(guò)場(chǎng)，要結(jié)合“約課”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的目的。

5.各種教學(xué)活動(dòng)、主題教研、教學(xué)改革、“師帶徒”等工作可以融合到“約課”活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)整合。教務(wù)處和各教研組長(zhǎng)要做好大型教研教改活動(dòng)的協(xié)調(diào)安排。

6.制定“約課”的具體制度，把“約課”活動(dòng)的參與情況和活動(dòng)質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考核。教務(wù)處全面調(diào)控監(jiān)督“約課”活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)展情況。所有約課的領(lǐng)導(dǎo)或教師（主約人）要提前三天以上將計(jì)劃約課的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)上報(bào)的“約課”活動(dòng)計(jì)劃督促不按時(shí)、不主動(dòng)完成“約課”任務(wù)的教研組和教師，協(xié)調(diào)發(fā)生沖突的“約課”活動(dòng)，保證“約課”活動(dòng)有序、有效地實(shí)施。

開(kāi)展自主型“約課”，給學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)帶來(lái)了生機(jī)和活力，營(yíng)造了和諧、主動(dòng)、積極、共進(jìn)的教研氛圍。讓我們?cè)谛@里興起“約課”之風(fēng)，希望在校園里老師們見(jiàn)面打招呼時(shí)，先問(wèn)候一句：今天你“約”了嗎？