魏學燕

摘 要：在小學語文教育階段，寫作和課外閱讀一直是不可分割的一個整體。對于作文創(chuàng)作來說，課外閱讀總是能夠為其提供更多的素材和靈感;而對于課外閱讀來說，寫作就是課外閱讀的成功實踐。隨著課程的推進，寫作能力的重要性越來越凸顯，對于學生今后學習以及運用能力的提升都較為重要。對于學生而言，豐富的課外閱讀不僅能夠擴大學生的知識面，而且對學生語文素養(yǎng)的提升也較有益處。因此，在針對小學語文作文的教學時，學生課外閱讀能力的培養(yǎng)也是應該給予重視的一個方面，使學生的知識體系更加牢固和完善。此外，除了在培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣方面加大投入外，還要重視學生對課外閱讀所獲知識的運用?？傊匾曊n外閱讀的重要性和應用，為學生今后語文學習的開展提供支撐。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀

就當今的教育現(xiàn)狀而言，雖然課程改革在一定程度上解決了學生知識儲備不足的困境，但是隨著社會的日益更新、競爭力的不斷提升，小學生閱讀量不足的問題日漸暴露出來。所以，我們應該結(jié)合多方面的因素，創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，為小學生知識體系的構(gòu)建提供幫助。

一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

1.為學生寫作提供大量素材

好的作文離不開好的故事情節(jié)和優(yōu)美的句子。但是往往因為缺乏靈感和素材，好文章的創(chuàng)作難如登天。在實際寫作過程中，腦中儲備大量的知識素材將大大節(jié)省文稿的構(gòu)思時間和創(chuàng)作時間，而這些素材的來源就是學生日常的課外閱讀積累。對于小學語文來說，寫作能力不僅僅會影響成績，而且對一個人行為養(yǎng)成也有影響。所以，大量的素材和語句的積累不僅能夠讓學生快速進入寫作狀態(tài)，而且能夠產(chǎn)生更多更好的靈感。在平常的語文教學中，教師可以組織學生每天在固定的時間進行課外閱讀，讓學生相互分享讀書心得。有了豐富的語文知識積累，在寫作文時學生也能夠更好地下筆，寫出優(yōu)秀的文章。

2.激發(fā)小學生的語文寫作欲望

處于小學階段的學生，他們的寫作能力普遍還比較薄弱，積累的知識量也相對有限。對于很多小學生而言，寫作文不僅耗時耗力，而且枯燥乏味，因此寫作的興趣也普遍不高，而課外閱讀的出現(xiàn)恰恰解決了這一難題。于小學生來說，看慣了學校發(fā)的固定課本，讀慣了書本上的內(nèi)容，課外讀物的故事情境倒是令他們眼前一亮。由于課外閱讀的書籍大都比較有趣，所以對于小學生來說，閱讀興趣自然而然也就產(chǎn)生了。有了課外閱讀的鋪墊，到了寫作文時他們也就不會覺得寫作難了，所以也就有了較大的寫作欲望。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

1.在課外閱讀中學會積累寫作技巧

對于小學生來說，課外閱讀不僅能夠幫助他們搭建知識結(jié)構(gòu)，而且從中獲得了寫作的技巧。在閱讀課外書籍時，學生要學會挖掘文章寫作技巧，并學以致用。例如，在《龜兔賽跑》這個故事中，按照正常的思維來判斷，比賽的結(jié)果肯定是兔子獲勝，但是出乎意料，兔子竟然比烏龜晚一步到達終點。從這篇故事中，我們就可以學習到這樣一種寫作技巧：反其道而行。這樣的故事設計不僅能夠使故事情節(jié)跌宕起伏，而且能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。在考試甚至簡單完成寫作時，小學生都可以臨摹平常積累的寫作手法，為文章添彩。

2.結(jié)合課外閱讀增強學生的綜合能力

隨著社會的競爭壓力越來越大，對學生的要求也越來越高，要想不被淘汰，必須要重視自身綜合能力的提升。所以，對教師而言，在進行小學語文教育時，不能單一地只把知識傳授給學生，而應把更多的精力放在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。例如，閱讀《論語》可以幫助小學生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族榮譽感和自豪感;閱讀《探索星空》可以幫助學生了解地理知識。此外，除了小學生自身主動進行課外閱讀外，教師和學校也應該為學生多搭建實踐的平臺。例如，閱讀戲劇作品可以表演舞臺劇;閱讀散文類作品可以進行演講比賽。總之，讀來的東西要學以致用，教師要在適當?shù)臅r機對學生進行恰當?shù)闹笇А?/p>

3.利用課外閱讀習慣提升寫作能力

課外閱讀習慣的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，在日常學習中，教師和學生都要重視課外閱讀習慣的養(yǎng)成。小學生要學會把課外閱讀當成自己的一個生活習慣，每天給自己定一個恰當?shù)拈喿x量。在閱讀的時候，學生可以準備一支筆和一個專門的本，主要用于記錄一些優(yōu)美的句子和一些典型的例子，然后在空余時間多去讀，記到腦子里去。例如，當寫作主旨是勤奮時，我們就應該立馬想到讀過的關(guān)于勤奮的故事，比如《聞雞起舞》《鑿壁借光》等等，然后把這些故事用自己的話呈現(xiàn)在自己的文章里，那么這篇作文將是一篇優(yōu)秀的文章?？傊?，在進行課外閱讀時，學生應該學會把別人寫的優(yōu)美的詞或句變成自己的。當然，教師在這個過程中也承擔重要的角色，在進行作文批改時，教師要對學生進行正確的指導，指出學生應用得是否恰當。一個良好的閱讀習慣的養(yǎng)成離不開學生和教師的共同努力。

綜上，課外閱讀對寫作能力的影響是要引起重視的。我們要一改往日的教學習慣，不能僅僅幫助小學生養(yǎng)成課內(nèi)閱讀習慣，更要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀的習慣養(yǎng)成放到同樣的位置。新課程改革對學生綜合素質(zhì)的要求更高，所以思維的轉(zhuǎn)變也刻不容緩。提高閱讀質(zhì)量，提升教學水平，同樣都是教師應該承擔的教學任務和應該實現(xiàn)的教育目標。

參考文獻：

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