陳宇紅 馬金福 郭生偉 耿桂宏

摘? 要：如何通過科研實(shí)踐和訓(xùn)練環(huán)節(jié)以提高研究生的科研創(chuàng)新能力是研究生教育的一個(gè)重點(diǎn)。北方民族大學(xué)以開放實(shí)驗(yàn)室為基地開展研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體做法為：通過依托開放實(shí)驗(yàn)室建立研究生創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室，打破單一導(dǎo)師指導(dǎo)制，為研究生提供開放空間，優(yōu)化實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)境;利用開放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源優(yōu)勢，為研究生創(chuàng)新提供條件支撐;通過開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)外合作交流，為研究生提供了解學(xué)科前沿的窗口。這些舉措為解決地方院校因缺乏高水平科研項(xiàng)目而對(duì)研究生科學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的問題提供了途徑。

關(guān)鍵詞：研究生教育;開放實(shí)驗(yàn)室;科研創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）05-0018-04

Abstract： How to improve postgraduate students' innovation capacity through scientific research practice and training is core point of postgraduate education. The north Minzu University takes the open laboratory as the base to carry out the training of graduate students' innovation ability. The specific methods are as follows： Through establishing the innovation and open laboratories for graduate students relying on the open laboratory， the traditional tutorial system is broken. The open space is provided for graduate students， and the practice training environment is optimized. Make use of the advantage of equipment resources of open laboratory to provide conditions for postgraduate innovation support. Relying on opening laboratory to carry foreign cooperation and exchange program， it provides a window for graduate students to understand the frontier of the discipline. These measures provide a way to solve the problem of insufficient scientific training and innovation capacity cultivation for graduate students due to the lack of high-level scientific research projects.

Keywords： postgraduate education; open laboratory; research and innovation capacity

一、研究生科學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的不足

隨著新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，高等教育和相應(yīng)的人才培養(yǎng)受到前所未有的巨大挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記指出，“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心要素。按照教育部“研究生創(chuàng)新工程教育”的要求，在研究生階段，研究生的科研創(chuàng)新能力是培養(yǎng)重點(diǎn)。研究生的科研創(chuàng)新能力主要包括：系統(tǒng)性思維能力、創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力[1]。即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來創(chuàng)造新概念、新思路、新事物、發(fā)現(xiàn)問題能力[2]、主動(dòng)產(chǎn)生具有創(chuàng)見型思維的能力、運(yùn)用已有知識(shí)技能去解決實(shí)際問題的能力[3]。在研究生培養(yǎng)教育階段，科研訓(xùn)練是研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的主渠道。李孝紅等研究指出，研究生參與導(dǎo)師的項(xiàng)目研究，就是參與科研實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，有益于提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)[4]。唐昆雄的研究指出，通過加強(qiáng)科研訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生通過積極參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目，或自主申報(bào)各類科研項(xiàng)目，同時(shí)參加各類科研創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)自身的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力[5]。

但是近年來，隨著碩士研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了良莠不齊的局面，使得研究生滿意度尤其是碩士研究生的滿意度不高。根據(jù)周文輝等對(duì)研究生教學(xué)滿意度調(diào)查，研究生對(duì)課程教學(xué)、科研訓(xùn)練方面滿意度相對(duì)較低。尤其是科研訓(xùn)練的滿意度，僅為68%，低于總體滿意度兩個(gè)百分點(diǎn)。研究生對(duì)參與科研項(xiàng)目的學(xué)術(shù)含量評(píng)價(jià)不高，評(píng)價(jià)為一般及以下的占40.4%。雖然從調(diào)查中反映出研究生對(duì)學(xué)習(xí)期間從事科研項(xiàng)目的學(xué)術(shù)含量的滿意度較低，但是對(duì)從科研訓(xùn)練中提升學(xué)習(xí)能力，提高自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的作用評(píng)價(jià)較高。調(diào)查結(jié)果也從另一個(gè)方面說明研究生的科研訓(xùn)練在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力中起到?jīng)Q定性的作用[6]。

但是，地方及西部院校由于地域限制和科研實(shí)力的薄弱，教師自身承擔(dān)的重大科研項(xiàng)目較少，研究生的科研實(shí)踐與“985”“211”大學(xué)相比，參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。曾濤濤等對(duì)地方高校工科研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查分析顯示，地方院校的研究生首先存在科研意識(shí)不強(qiáng)，其次，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不強(qiáng)，并且對(duì)本專業(yè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，自主進(jìn)行創(chuàng)造性思維的意愿不強(qiáng)[7]。這樣的結(jié)果是學(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)新有一定認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)校創(chuàng)造的條件限制，往往不能把握學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能將創(chuàng)新欲望轉(zhuǎn)化成為具體的創(chuàng)新行動(dòng)[8]。例如曹付義等認(rèn)為其所在的河南科技大學(xué)據(jù)保守估計(jì)有超過30%的碩士生導(dǎo)師沒有真實(shí)的科研項(xiàng)目，研究生也缺少最基本的試驗(yàn)條件，基本是閉門造車[9]。以北方民族大學(xué)材料學(xué)院為例，雖然材料學(xué)院在北方民族大學(xué)中的國家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目獲得數(shù)占較高比例，在導(dǎo)師遴選階段也要求研究生導(dǎo)師必須有省部級(jí)以上的研究項(xiàng)目。但從數(shù)據(jù)來看，研究生導(dǎo)師有國家級(jí)項(xiàng)目的僅占導(dǎo)師數(shù)目的30%，也就是說，大部分研究生導(dǎo)師的項(xiàng)目的學(xué)術(shù)含量與高水平大學(xué)相比，有一定的差距。這與調(diào)查中反映出來的研究生對(duì)項(xiàng)目學(xué)術(shù)含量評(píng)價(jià)低的結(jié)果是一致的。

材料科學(xué)與工程專業(yè)作為典型的工科專業(yè)，除了要求研究生有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識(shí)外，還必須擁有獨(dú)立從事科研實(shí)踐工作的能力。在研究生的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力、科研創(chuàng)新能力和研究開發(fā)能力的提升，所以材料科學(xué)與工程碩士研究生培養(yǎng)模式中的科研實(shí)踐和訓(xùn)練環(huán)節(jié)顯得尤為重要。與其他工程學(xué)科類似，材料科學(xué)與工程學(xué)科要求有較高的硬件平臺(tái)及相關(guān)經(jīng)費(fèi)支撐。為研究生教育創(chuàng)造足夠的科研訓(xùn)練環(huán)境是提升地方及西部院校碩士研究生創(chuàng)新能力水平的一個(gè)重要問題。但是西部地區(qū)院校在近年來擴(kuò)招的背景下凸顯出設(shè)備不足，空間不足，科研經(jīng)費(fèi)不足，使研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)受到較大的限制[10]。

二、北方民族大學(xué)利用開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究生科研訓(xùn)練和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一些探索

北方民族大學(xué)材料科學(xué)與工程碩士點(diǎn)2011年獲批，建設(shè)時(shí)間較短，又地處西部，與其他院校相比在教學(xué)師資、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備條件上存在差距。這些問題也都在研究生教育中呈現(xiàn)出來。如何利用有限的資源培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力進(jìn)而提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力是需要在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研究的問題。利用開放實(shí)驗(yàn)室支撐學(xué)生科研實(shí)踐，拓展科研訓(xùn)練的渠道，成為一些高校培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一種方法[11]。北方民族大學(xué)經(jīng)過幾年的探索，結(jié)合自身的實(shí)際，在這方面摸索出以下經(jīng)驗(yàn)和方法。

（一）利用開放實(shí)驗(yàn)室的空間，打破導(dǎo)師單一指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研空間的提升

開放實(shí)驗(yàn)室借鑒其他院校研究生創(chuàng)新基地“觀念開放，時(shí)間開放，空間開放，實(shí)踐開放”的理念[12]，在依托材料學(xué)院現(xiàn)有的“碳基先進(jìn)陶瓷制備技術(shù)國家地方聯(lián)合工程研究中心”“工業(yè)廢棄物循環(huán)利用及先進(jìn)材料示范型國家國際合作基地”和“省部共建粉體材料與特種陶瓷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的研發(fā)平臺(tái)，建立“先進(jìn)陶瓷制備”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、“工業(yè)固廢綜合利用”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、“新能源材料”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等研究生開放實(shí)驗(yàn)室。

“觀念開放”：即突破不同的專業(yè)方向?qū)W生的學(xué)科知識(shí)局限，將以前的研究生培養(yǎng)只在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的模式放在整個(gè)學(xué)科上，打破傳統(tǒng)的“師徒傳承”式的培養(yǎng)方式，使學(xué)生能夠及時(shí)和不同研究方向的教師進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生可以接觸到更多的不同類型、不同學(xué)科背景的老師，尤其是承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的高水平的教師，在與他們的交流過程中得到激勵(lì)和啟發(fā)，學(xué)習(xí)到不同的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能，更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

“時(shí)間開放”：即實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全時(shí)段開放，實(shí)驗(yàn)室聘用有責(zé)任心的研究生參與實(shí)驗(yàn)室的管理，使實(shí)驗(yàn)室可以對(duì)學(xué)生在假期和課余時(shí)間開放。學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)與其他學(xué)生的交流，自覺不自覺地形成合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

“空間開放”：實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究生全空間開放，使學(xué)生了解不同的學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能，從中發(fā)現(xiàn)新方法。如有學(xué)生用普通馬弗爐進(jìn)行納米材料的合成時(shí)總是因存在反應(yīng)時(shí)間過長而導(dǎo)致合成的化合物不純的問題，但在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)微波燒結(jié)爐可以在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反應(yīng)，因此提出采用微波合成的方法解決了該問題。通過這樣的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣，提升了學(xué)生的成長空間。

“實(shí)踐開放”：由于西部院校和二本院校的學(xué)生生源問題，學(xué)生大多來自二本院校、三本院校，并且有部分跨專業(yè)的學(xué)生。以本校材料學(xué)科為例，研究生生源70%來自二本院校，25%來自三本院校，而且有近20%是跨學(xué)科學(xué)生，入學(xué)初期均存在一定程度上的在本科學(xué)習(xí)中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)缺失，實(shí)踐能力不足等問題。很多研究生在本科期間大型設(shè)備實(shí)驗(yàn)是通過教師的演示實(shí)驗(yàn)完成，在研一剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在畏懼心理。通過在開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)突破心里障礙，提高了動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在“做中學(xué)”。

（二）利用開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，提高學(xué)生掌握大型設(shè)備的機(jī)會(huì)，優(yōu)化研究生的培養(yǎng)環(huán)境

在研究生培養(yǎng)過程中，由于本學(xué)位點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐較短，課程設(shè)置大多集中在理論課程上，而導(dǎo)師的科研題目往往比較專業(yè)，學(xué)生對(duì)除專業(yè)之外的設(shè)備尤其使大型設(shè)備接觸較少。鑒于大型設(shè)備主要集中于開放實(shí)驗(yàn)室研發(fā)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到平臺(tái)設(shè)備的日常管理工作中，每個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)置一定的管理崗位尤其是大型設(shè)備的管理崗位提供給碩士研究生，不但解決了家庭困難學(xué)生的生活問題，還使研究生在從事本身的科研實(shí)驗(yàn)之余能夠投入到更多的大型設(shè)備的日常維護(hù)和管理中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使學(xué)生對(duì)設(shè)備產(chǎn)生興趣。如學(xué)生在維護(hù)大型燒結(jié)爐過程中發(fā)現(xiàn)原有的燒結(jié)模具存在的問題，通過自主設(shè)計(jì)，聯(lián)系生產(chǎn)廠家制作了合乎實(shí)驗(yàn)室要求的系列模具，使用后不但節(jié)約了成本，而且使用壽命有所提高。該生也在此過程中發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新的樂趣，堅(jiān)定了從事科研的理念，并通過努力考上了清華大學(xué)的博士。

（三）結(jié)合研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，利用開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，提高研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的水平

卡斯帕爾認(rèn)為“科學(xué)和學(xué)術(shù)需要年輕一代的自覺參與才能得以發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，任何領(lǐng)域的學(xué)術(shù)和科學(xué)如果沒有學(xué)生盡早地、積極地參與都不可能繁榮”[13]?？蒲袑?shí)踐作為研究生培養(yǎng)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)，學(xué)生作為科研的新的生力軍也能夠促進(jìn)科研工作的開展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。因此，無論是從學(xué)生的科學(xué)思維的建立，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是從學(xué)科建設(shè)自身的要求來講，都需要研究生盡早地參與到科研活動(dòng)中來。為此，北方民族大學(xué)專門設(shè)置了研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，要求研究生在完成課程學(xué)習(xí)之后就可以根據(jù)自身的研究興趣開展科研活動(dòng)從而提升研究生創(chuàng)新能力。學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)-研究-結(jié)項(xiàng)的過程基本體現(xiàn)了整個(gè)科研項(xiàng)目從發(fā)現(xiàn)問題到研究方案設(shè)計(jì)論證到科學(xué)研究實(shí)現(xiàn)或解決問題的完整科研創(chuàng)新過程，高質(zhì)量地完成創(chuàng)新項(xiàng)目能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生地系統(tǒng)性思維能力和實(shí)踐能力。但由于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的限制，每個(gè)工科研究生創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)只有八千元。要依靠項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)完成高水平的研究難度很大。開放實(shí)驗(yàn)室采取研究生創(chuàng)新項(xiàng)目大型設(shè)備使用減免設(shè)備使用費(fèi)，設(shè)備開放共享等措施，不但提高了大型設(shè)備的使用率，也為研究生創(chuàng)新項(xiàng)目高質(zhì)量完成提供了支撐條件。這樣保證了每一個(gè)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目都發(fā)表了核心以上期刊論文。這些高質(zhì)量的創(chuàng)新項(xiàng)目，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的研究，并在此過程中學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，了解了科學(xué)研究的規(guī)范，有效地激勵(lì)了研究生對(duì)科研工作的熱情，激發(fā)了學(xué)生科研潛力，培養(yǎng)了研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和解決科學(xué)問題能力。培養(yǎng)了學(xué)生解決大問題的思維能力，為今后在科研和工作中出更多更優(yōu)秀的成果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）利用開放實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外合作交流的機(jī)會(huì)，為研究生了解學(xué)科前沿，開拓眼界提供機(jī)會(huì)

北方民族大學(xué)地處西北，學(xué)生整體英文水平較差，閱讀外文資料的能力較弱，對(duì)學(xué)科前沿了解較少，因此在工作中經(jīng)常體現(xiàn)出想法少，思路不開闊等弱點(diǎn)。而創(chuàng)新必須在了解學(xué)科發(fā)展前沿的基礎(chǔ)上。學(xué)術(shù)交流是跟蹤學(xué)術(shù)前沿，開拓學(xué)術(shù)視野的最有效的途徑。開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)委員大多為國內(nèi)一流大學(xué)或研究單位在行業(yè)內(nèi)的知名專家，依托開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)資源，每年舉辦十余次講座，邀請(qǐng)國內(nèi)科研院所如中科院、清華大學(xué)、北京科技大學(xué)以及如俄羅斯、德國、美國等國外大學(xué)知名學(xué)者來開展講學(xué)。這些大師的講座擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，萌發(fā)和完善創(chuàng)新思想，激發(fā)了學(xué)生探索新的前沿知識(shí)的熱情，提高創(chuàng)新水平。學(xué)者們?cè)谥v學(xué)中體現(xiàn)出的人文素質(zhì)和情懷也深深感染學(xué)生，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提高了積極的作用。近年來依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，學(xué)科還大力承辦的高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議，在承辦會(huì)議的過程中有意識(shí)地讓學(xué)生參與組織活動(dòng)，以此為契機(jī)，使學(xué)生能夠近距離地接觸國內(nèi)外知名專家和大師，了解學(xué)科最新的科研成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（五）以開放實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生參與產(chǎn)教融合

由于開放實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)對(duì)社會(huì)服務(wù)的工作，因此與企業(yè)的聯(lián)系非常緊密，承擔(dān)了多個(gè)企業(yè)委托的研發(fā)、產(chǎn)品檢測等任務(wù)。在這些與企業(yè)產(chǎn)教融合的過程中，實(shí)驗(yàn)室有意識(shí)吸引研究生的參與，使學(xué)生能夠了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)到如何將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程應(yīng)用，提升分析與解決科研問題的能力。如學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)室與氧化鋁粉體企業(yè)合作研發(fā)氧化鋁造粒粉體的工作，系統(tǒng)掌握了高技術(shù)陶瓷材料制備上的主要設(shè)備。在工作后能夠迅速與企業(yè)的實(shí)際工作接軌，為企業(yè)解決了關(guān)鍵技術(shù)問題，成為研發(fā)的骨干力量，兩年內(nèi)成為企業(yè)的研發(fā)部門總監(jiān)。

三、實(shí)施后的成效

北方民族大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)位點(diǎn)建設(shè)時(shí)間較短，經(jīng)過這些探索和實(shí)踐，在學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上取得了一定的成績。從2012年開始招生，到2018年共培養(yǎng)碩士畢業(yè)生30名，研究生到畢業(yè)時(shí)發(fā)表核心期刊以上論文人均1.6篇，其中有8位同學(xué)碩士期間在SCI期刊上發(fā)表論文，SCI一區(qū)論文3篇。學(xué)生積極參與到科研活動(dòng)中來，申報(bào)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的熱情高漲，2013年學(xué)校首次設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，材料學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)/立項(xiàng)比為1：1，而到2018年項(xiàng)目申報(bào)/立項(xiàng)比為2：1。通過在研究生期間的科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)從事科研工作產(chǎn)生極大的興趣，多數(shù)學(xué)生立志通過攻讀更高的學(xué)位，進(jìn)而將科研作為終身職業(yè)。畢業(yè)生中有10人考取包括清華大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、廈門大學(xué)、北京科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)國內(nèi)知名大學(xué)的博士。學(xué)生在碩士期間的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)也使其在博士階段能很快融入新的研究工作中，盡快產(chǎn)出高水平的成果。學(xué)生在南京大學(xué)三年就獲得博士學(xué)位，畢業(yè)后又回到我校任教，回饋母校。研究生畢業(yè)后從事材料行業(yè)的企業(yè)研發(fā)人員達(dá)到研究生比例的80%，很多已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。1人獲得2019年中國建筑材料聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。從畢業(yè)生對(duì)學(xué)業(yè)反饋來看，學(xué)生對(duì)在學(xué)期間得到的系統(tǒng)、嚴(yán)格的科研訓(xùn)練給與了較高的評(píng)價(jià)。研究生教育保持了較好的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)論

工科研究生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育中的主要環(huán)節(jié)，研究生參與科研實(shí)踐鍛煉是提升研究生創(chuàng)新能力的主要方式，而在此過程中開放實(shí)驗(yàn)室可以起到與導(dǎo)師指導(dǎo)和參與導(dǎo)師項(xiàng)目研究相輔相成的作用。通過開放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、空間、智力資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的科研設(shè)備及研究平臺(tái)。提升開放實(shí)驗(yàn)室在研究生培養(yǎng)過程中的作用可加大研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度，提高研究生對(duì)科研的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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