韋秋逢　黃麗　黃晶瑩　黃鎖義

摘 要 創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的動力，現(xiàn)今社會的生活和工作離不開各種技術(shù)，而學校實驗室是個非常寶貴的資源，通過開放實驗室，不但可以培養(yǎng)大學生將理論和實踐相結(jié)合，而且更能培養(yǎng)大學生的科研和創(chuàng)新能力，同時，也有利于學校實驗室的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 開放實驗室 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.026

Open Lab and Cultivation of Student Innovative Ability

WEI Qiufeng， HUANG Li， HUANG Jingying， HUANG Suoyi

（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）

Abstract Innovation is the driving force required for the development of modern society， the social life and work cannot do without technology， while the school laboratory is a very valuable resource， through the open laboratory， not only can cultivate college students will combine theory and practice， but also can cultivate students abilities of research and innovation， at the same time， also has the construction for the school laboratory.

Key words opening laboratory； innovation ability； cultivate

創(chuàng)新是個人事業(yè)成功的關(guān)鍵，是企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的必需品，是民族壯大的靈魂，更是一個國家興旺的原動力。時代在進步，教育方式也在不斷發(fā)展變化，以前教師單方面給學生灌輸知識，而現(xiàn)在逐漸向“由老師指導(dǎo)，學生自主學習”為主的教學方式發(fā)展，全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。開放實驗室不僅有利于大學生將理論和實踐相結(jié)合，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、動手能力的有效途徑。

1 學校開放實驗室的目的

開設(shè)實驗課程，是為了使學生將理論與實踐結(jié)合，更有效地理解和掌握知識。開放實驗室，有利于學生更好地獲得知識并獲得創(chuàng)新能力。

實驗室是培養(yǎng)醫(yī)學生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的搖籃。實驗室的開放有助于學生由淺入深地理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，學習和掌握學科的基本方法，培養(yǎng)學生的科研精神和創(chuàng)新思維，以及收集、處理信息和分析、解決問題的能力。

與傳統(tǒng)的知識傳遞不同，開放實驗室是讓學生在摸索過程中學習知識，與灌輸式教學法相比，自我探索出來的成果更讓大學生印象深刻，這樣可以培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，人一旦有了積極性，就會不斷地去探索與發(fā)現(xiàn)，這就有利于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還可以提升大學生的自主學習能力。

2 開放實驗室與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相互促進的

開放實驗室有利于提高學生的積極性，實驗課上，課堂時間有限，學生們根本來不及了解更多的技術(shù)原理，且老師的講解枯燥乏味，這就使得學生對實驗的興趣減退。而開放實驗室，教師只是作為一個指導(dǎo)者，給學生更多的主動權(quán)，學生有足夠的時間和空間去思考、研究，在他們遇到難題時，他們就會主動查閱文獻。在實驗過程中，學生自己動手操作、分析問題、分析實驗數(shù)據(jù)。此外，開放實驗室還可以培養(yǎng)學生的科研能力和團隊協(xié)作精神，學生們可以單獨開展科研活動，或組隊進行科學研究。

開放實驗室不僅有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于實驗室的資源能夠被有效利用。開放實驗室，能使實驗室里的儀器、設(shè)備、場地等被充分利用，也使得實驗室的師資條件不被浪費。

特別是在醫(yī)學院校，開放實驗室是非常重要的，醫(yī)學生的實踐能力、心理素質(zhì)、動手能力、創(chuàng)新能力是非常重要的，而這些能力的培養(yǎng)與實驗室的開放有著很大的關(guān)系。醫(yī)學院校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得醫(yī)學生在前人留下的相關(guān)醫(yī)學研究成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新。

把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開放實驗室結(jié)合起來，這樣一來，學生的能力可以得到提高，實驗室也能充分發(fā)揮它的作用，實驗室老師及技術(shù)人員的能力也能得到一定程度的提升，也對實驗室的建設(shè)有一定的促進作用。

3 目前我國部分地區(qū)開放實驗室的現(xiàn)狀

當今社會，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，灌輸式的教學方法使得學生被動接受知識，無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至還可能讓學生產(chǎn)生厭學心理。

從中學開始，每個學校幾乎都設(shè)有實驗室，由此可以看出，國家對學生們實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重視的。但由于受應(yīng)試教育制度的影響，他們偏重于理論知識的教育卻忽視了學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實驗課少得可憐，更別說課后開放實驗室了，所以使得學生們對實驗室的認識極為匱乏，對實驗課缺乏興趣且實踐動手能力普遍較差。等到進入大學之后，學生們對實驗課往往會產(chǎn)生抵制乃至恐懼的心理。

4 目前我校實驗室的開放現(xiàn)狀

醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，醫(yī)學院校的實驗室是醫(yī)學教育的最基本、最重要的基礎(chǔ)條件之一，學習醫(yī)學，需要扎實的理論知識和很強的實踐能力。在醫(yī)學教育過程中，我校很重視實驗室的開放。我校為不同專業(yè)不同層次分別設(shè)置了實驗室，甚至設(shè)置了多個實驗室，實驗課程在我校占相當大的比重，每個學期都有與理論課程相對應(yīng)的實驗課，每次課程都安排足夠的課時。有專門的實驗室供給研究生、教師、醫(yī)生進行科學研究。

我校大多數(shù)新生對實驗室都不是很熟悉，對醫(yī)學器材也不了解，所以入學初，我校安排了讓新生們認識和熟悉器材和操作各種儀器的課程，之后才是必修課的實驗課程，學生熟悉實驗室并基本掌握各類儀器的使用方法后，才會有較高的學習效率，非常有利于學生將理論和實踐相結(jié)合。學生不僅可以課內(nèi)使用實驗室，課外也可以使用，如參加老師的實驗研究課題，也可以自己設(shè)計實驗，這是培養(yǎng)科研精神的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。

此外，我校優(yōu)良的設(shè)備條件，優(yōu)秀的師資隊伍，在培養(yǎng)我校學生創(chuàng)新能力中起著不可或缺的作用。

5 實驗室開放方式與運行方式

實驗室的開放要面向全校師生，甚至是某些非學校人士。不只是面對有實驗課課程的學生開放，還要面對不同專業(yè)不同層次的學生和外來人（如已經(jīng)畢業(yè)的相關(guān)專業(yè)的人士）開放，有嚴格規(guī)定的開放時間，必要時做相關(guān)儀器使用方法培訓，做非課程實驗則需要實驗室使用登記，制定嚴格的實驗室管理規(guī)定等，并定期將實驗室使用情況、管理情況、實驗成效向?qū)W校匯報。

6 結(jié)語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當今各大高校的首要任務(wù)之一，開放實驗室可以有效培養(yǎng)大學生的思維、研究和創(chuàng)新能力，可以促進大學生將理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)團隊合作精神、科研精神，提升學生的綜合素養(yǎng)，這適應(yīng)了當今社會人才培養(yǎng)的需要。

總之，開放實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量必不可少的措施，雖然開放實驗室增加了實驗室的老師們的工作量，但是學生可以從實驗室里得到更多的鍛煉，為將來在社會上立足打下堅實的基礎(chǔ)。

*通訊作者：黃鎖義

本課題為2016年廣西高校教學質(zhì)量與教學改革工程項目自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學團隊（桂教高教[2015]93號、桂教高教[2016]6號）；廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目廣西學位與研究生教育改革專項課題（JGY2015135）

參考文獻

[1] 謝軍軍，章志量，華春珍，等.開放實驗室與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育，2007（6）：85-86.

[2] 李范珠，包強，趙燕敏，等.發(fā)揮高?？蒲袑嶒炇易饔茫訌姶髮W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理，2010.27（9）：21-23.

[3] 喬月鳳.高校實驗室與大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實驗室科學，2006（2）：135-137.

[4] 劉景艷，張偉，李玉東.基于開發(fā)實驗室的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗科學與技術(shù)，2015.13（6）：166-168.

[5] 宋梅，井寶瑩.淺論科研訓練與大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國市場，2015（6）：141-142.

[6] 姜晶，趙阿勐.實驗室開放與大學生創(chuàng)新能力相結(jié)合[J].實驗室研究與探索，2010.29（7）：201-203.

[7] 何芳芳，王維，唐苗，等.醫(yī)學實驗室的開放與大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].南方醫(yī)學教育，2014（4）：29-31.

[8] 周旋，李功迎，李海洋.高校開放研究型實驗室在培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新實踐能力的作用[J].西部素質(zhì)教育，2015.1（13）.