杜宇

摘 要：在新教育形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型;而道德與法治是培養(yǎng)人才的重要課程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。在初中道德與法治課上，不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還必須讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂、健康成長(zhǎng)，進(jìn)而輕松、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這種教育教學(xué)效果，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中道德與法治課快樂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;快樂教學(xué);構(gòu)建方式

新課改以來，各學(xué)科教師都對(duì)快樂教學(xué)進(jìn)行了積極的嘗試和探索。初中道德與法治課同樣重視快樂教學(xué)，也在不斷朝著這個(gè)方向努力。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多人只重表象，一味追求“快樂”，淡化了初中道德與法治課的內(nèi)涵，類似于“邯鄲學(xué)步”。在新課改的大背景之下，初中道德與法治課堂究竟怎樣才能建構(gòu)起有效的快樂教學(xué)模式，成為亟待解決的重要課題，需要我們探討。

一、快樂教學(xué)的含義及作用

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，所有的教師都希望自己能有效創(chuàng)建快樂課堂，能張弛有度、輕松愉快地引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式無疑是有效的，對(duì)其進(jìn)行探索與研究有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）快樂教學(xué)的含義

快樂教學(xué)，顧名思義，就是初中道德與法治課教學(xué)中，教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自信、充分地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而獲得真知，提升自己政治素養(yǎng)的教學(xué)模式。輕松快樂的道德與法治課堂才是學(xué)生鍛煉自己能力的關(guān)鍵所在，教師要善于營(yíng)造這種有效的課堂模式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

（二）快樂教學(xué)的作用

無論大人還是孩子，都喜歡參與自己感興趣的活動(dòng)。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。由此可見，要想讓學(xué)生喜歡初中道德與法治課，就一定要在課前精心準(zhǔn)備，將快樂因子編織到預(yù)設(shè)的活動(dòng)中。課堂上教師才會(huì)像魔術(shù)師一樣，舉手投足之間處處給學(xué)生帶來意想不到的愉悅體驗(yàn)。課堂氣氛活躍了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并樂此不疲?？傊?，快樂教學(xué)的主旨在于“貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生喜歡道德與法治課，并增強(qiáng)“四個(gè)自信”，成長(zhǎng)為合格的建設(shè)者和接班人。

二、初中道德與法治課堂構(gòu)建快樂教學(xué)模式探討

道德與法治課是“鑄魂育人的關(guān)鍵課程”，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建快樂課堂極具緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義。怎樣才能夠構(gòu)建快樂教學(xué)模式呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下一些成功的做法。

（一）以愛結(jié)情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程中，如果教師始終板著臉，學(xué)生稍有不聽話就出言呵斥，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉的，這種氛圍下不可能形成快樂教學(xué)。構(gòu)建快樂教學(xué)模式過程中，教師自身情緒有極強(qiáng)感染力，可以通過幽默的語言、輕松和諧的表情潛移默化地影響學(xué)生的情緒。這一點(diǎn)是構(gòu)建快樂教學(xué)模式的基本要求。在生活中無論遇到什么事情，教師都必須盡快調(diào)整心態(tài)，絕對(duì)不能帶著情緒上講臺(tái)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師面帶微笑走進(jìn)課堂時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到輕松愉快的氣氛，教室中處處充滿著活力;當(dāng)教師非常嚴(yán)肅地走進(jìn)課堂時(shí)，原本活躍的課堂會(huì)瞬間嚴(yán)肅起來，自然也就難以進(jìn)行快樂教學(xué)。

陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！笨梢姡逃恼嬷B就是“愛”。構(gòu)建快樂教學(xué)模式時(shí)，教師要以“真愛”關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生始終感受到溫暖、呵護(hù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要以理服人，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。事實(shí)上，初中學(xué)生并非小孩子，是能夠聽懂老師的諄諄教導(dǎo)的。只有這樣，才能搭建起和諧的師生關(guān)系，快樂教學(xué)模式才有穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)生活積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治教師不但要有過硬的專業(yè)知識(shí)，更要有跨越學(xué)科的知識(shí)寬度，再以高超的教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中，才能達(dá)到快樂、高效的教學(xué)效果。因此，教師不僅要深入研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，還要尋找構(gòu)建快樂教學(xué)模式必需的素材。這些新鮮、有趣的素材要來源于生活，教師要到現(xiàn)實(shí)生活去中尋找、收集，并經(jīng)常積累。教師還可以收集趣味性典故、故事及漫畫等素材，充分利用各種教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，通過對(duì)話、小品等不同方式，倡導(dǎo)民主和諧、自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。這樣的課堂，既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，又能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）以“案例”化“愚”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

初中道德與法治教材中涉及很多理論性很強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生理解較為困難。因此，教學(xué)中適當(dāng)舉例，有利于學(xué)生理解。選擇案例時(shí)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的基礎(chǔ)上盡量選擇一些“有趣”的案例，這種案例才能夠引起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考。比如，講解“弘揚(yáng)和培育民族精神”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可選擇楊利偉實(shí)現(xiàn)民族“飛天”夢(mèng)、“蛟龍?zhí)枴背晒ν瓿缮詈Ｏ聺摗ⅰ澳犹?hào)”量子衛(wèi)星成功發(fā)射、“天問一號(hào)”探測(cè)火星等案例，以此來弘揚(yáng)民族精神，有效開展愛國(guó)主義教育。

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