柴之秀

摘 要：在高中化學的教學過程中學習氣態(tài)物質，進行有關計算，用體積作為參考對象往往比質量更方便，所以在對氣體進行研究時，有一個統(tǒng)一的參考標準尤為重要。氣體摩爾體積就是為解決這一問題而專門設置的參考標準。

關鍵詞：氣體摩爾體積;概述;教學思考

氣體摩爾體積是人教版高中化學必修一第一章第二節(jié)中的一個重要知識點，它和阿伏伽德羅定律等知識密切相關，是解決關于氣體相關計算問題的重要依據(jù)。本知識點由于比較抽象，缺少具體模型作為參考，所以在學生學習過程中，對學生的思維能力和空間想象能力有較高的要求，同時在高考題目中屬于必考知識點，對其后續(xù)知識點的學習也有著重要的承上啟下作用。所以，如何投入更多的精力，研究更好的教學方法，提高教學效果和學習效率，是化學老師必須解決的問題。

一、關于氣體摩爾體積知識點的概述

物體體積的大小，取決于物體所含粒子的大小、粒子數(shù)目的多少及粒子間的距離大小。為了研究方便，我們統(tǒng)一規(guī)定物體所含粒子數(shù)目為1 mol，如此，在粒子數(shù)目相同的情況下，物體體積的大小就取決于粒子的大小以及粒子之間距離的大小。

對固態(tài)物體和液態(tài)物體來講，由于此兩種狀態(tài)的物體難以壓縮，可知固態(tài)和液態(tài)物體的組成粒子之間的距離很小，相比于粒子大小可以忽略不計，所以在粒子數(shù)目相等、粒子間距離忽略不計的情況下，物體大小就只取決于粒子本身的大小了。根據(jù)V=m/p，

1 mol物質的質量以克為單位時，其數(shù)值都與該粒子的相對原子質量或相對分子質量相等，據(jù)此我們可以結合不同物質的密度值和摩爾質量，計算出不同固態(tài)物質和液態(tài)物質的體積大小。指導學生完成課本14頁的表格并得出結論。由此可見，同樣粒子數(shù)目的不同固態(tài)物質和液態(tài)物質的體積大小是存在著較大差別的，這就像我們在比較放在箱子里的同樣數(shù)量的西瓜和蘋果的體積大小一樣，誰的粒子大小大，誰的體積就大。

氣態(tài)物體有很大的壓縮空間，說明粒子與粒子之間有很大的距離。粒子之間的距離與粒子本身的大小相比，猶如一個標準足球場與一個足球的區(qū)別，所以在考慮氣體體積大小時，只需要考慮粒子間的距離就可以了，粒子本身的大小相對于粒子間距離可以忽略不計。在溫度和壓強相同的條件下，各氣體粒子之間的距離可以看成是相等的，因此我們可以說，所含粒子數(shù)相同的任何氣體都具有相同的體積。指導學生完成課本14頁表格，并得出

結論。

根據(jù)計算結果，在相同的溫度（0度）和壓強（一個標準大氣壓）條件下，幾種不同氣體的體積大致是相同的，都在22.4 L左右。同樣道理，如果改變溫度和壓強，但是只要保持各氣體所處的溫度和壓強條件是相同的，那么各種氣體的體積也大致是相同的，只是體積大小不再是22.4 L。我們把單位物質的量的氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。在0度和一個標準大氣壓的標準狀況下，氣體摩爾體積為22.4 L/mol，其所占空間大小就是一個邊長為28.2厘米的正方體體積大小;在25度和一個標準大氣壓下，氣體摩爾體積的大小為24.5 L/mol。據(jù)此結論我們還可以說，在相同的溫度和壓強條件下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的粒子數(shù)。

二、關于氣體摩爾體積知識點的教學思考

1.細致入微，講清楚氣體摩爾體積的注意點

氣體摩爾體積的數(shù)值不是固定不變的，而是會隨著溫度和壓強條件的改變而改變，我們所確定的22.4 L/mol，只是氣體在0度和一個標準大氣壓的條件下所具有的特殊的數(shù)字，換作其他條件，只要條件合適，也有可能仍然是這個數(shù)字，練習時務必要看清題目條件。

2.橫向遷移，強調氣體摩爾體積與阿伏伽德羅定律之間的關系

阿伏伽德羅定律講的是同溫同壓下，相同體積的任何氣體都含有相同的粒子數(shù)目，這個具有普遍性;而氣體摩爾體積是在阿伏伽德羅定律的基礎上選擇的一個特殊狀態(tài)。這兩者的本質其實是一樣的，在解答題目時，務必找清二者之間的關系。

3.加強訓練，在訓練中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題

學生學習完新的知識點，在練習中會出現(xiàn)很多的問題，這些問題的出現(xiàn)往往暴露的就是本節(jié)課知識教授過程中的薄弱點和重難點。所以，針對學生練習中出現(xiàn)的各種問題，從老師的角度來看，不要覺得學生所犯的錯誤都是最簡單的基礎知識方面的錯誤，而是要通過錯誤來反思自己在教學環(huán)節(jié)中是否把這些知識講透徹，對重難點的突破方式是否符合學生的學習習慣和思維習慣，同時結合學生在課堂學習時的狀態(tài)以及練習時的狀態(tài)，最終形成良好的解決問題的方法，完成對氣體摩爾體積知識點的學習。

4.強化監(jiān)督，提高學生的學習自覺性和主動性

新疆地區(qū)的學生基礎相對要薄弱一些，學生的學習積極性和主動性有欠缺。要教好氣體摩爾體積這部分內容，教師除了要抓好課堂教學、提高課堂效率以外，更要強化課后對學生的監(jiān)督和檢查。（1）加強學生對基本概念等基礎知識的背誦和記憶，并通過抽背、聽寫等方式形成反饋，提高學生學習的積極性;（2）強化課后訓練，強調訓練細節(jié)，提高學生做題的準確率;（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思及總結的習慣，對學習中、練習中出現(xiàn)的各種問題及時總結、及時反思，形成錯題集及反思集，為今后的學習和復習提供足夠的參考資料。

總之，氣體摩爾體積這節(jié)課的學習，需要有一節(jié)課的時間完成對基本知識的討論和講解，還需要有一兩節(jié)課的時間完成有關訓練以及對練習中問題的解答。在學習及訓練中，教師務必要給學生強調細心、耐心和恒心，只要靜下心來，認真反思，就一定可以把知識學好并用好。