周明明

摘 要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。隨著新課改不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新，有效教學(xué)成為一種新型教學(xué)理念，對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。闡述了有效教學(xué)的意義，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

所謂有效教學(xué)就是教師利用課堂時(shí)間，盡量讓學(xué)生在固定時(shí)間掌握更多知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，因受到各種因素的影響，課堂效率并未得到明顯提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣提高課堂效率，這些都是相關(guān)教師在探究的重要課題。

一、有效教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一直都在提倡有效教學(xué)。總體而言，有效教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

在有效教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用情境教學(xué)、問題教學(xué)等各種方式，通過這些教學(xué)能夠讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)與探索知識(shí)。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿激情，就會(huì)高度集中注意力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索愿望。

（二）營(yíng)造師生平等的教學(xué)氛圍

在有效教學(xué)中，必定要營(yíng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身平等愉悅的氛圍中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這種環(huán)境中敢說、敢想、敢于展現(xiàn)自我。在這種教學(xué)氛圍中，教師扮演著組織者與指導(dǎo)者，采用商量的口吻與學(xué)生交流，同時(shí)還需要信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生及引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到理解與尊重，真正提高教學(xué)有效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

在有效教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位。教師利用組織者與引導(dǎo)者的身份，為學(xué)生布置各種探索任務(wù)，讓學(xué)生互幫互助、互相配合，共同探索出結(jié)論。通過這種教學(xué)模式，為學(xué)生提供個(gè)人發(fā)展空間，成為教學(xué)課堂的主人，利用學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)加強(qiáng)知識(shí)探索。

二、新課改視野下提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施

從前面分析來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效教學(xué)非常重要。但是怎樣才能進(jìn)行有效教學(xué)呢？筆者結(jié)合教學(xué)體會(huì)，建議從如下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）明確目標(biāo)，讓學(xué)生成為主體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)屬于教學(xué)靈魂，直接影響著整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。而且新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了明確的目標(biāo)要求。自然，教學(xué)目標(biāo)都符合新課改要求，也是整堂課的指揮棒。對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)缺乏，時(shí)常難以掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。因此，教學(xué)中就要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷提高其學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)“測(cè)量”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量，逐漸認(rèn)識(shí)各種長(zhǎng)度單位（包含m、cm及mm）。為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。首先，要求學(xué)生準(zhǔn)備一把尺子，尋找這些知識(shí)中哪一些是已經(jīng)知道的長(zhǎng)度單位;許多學(xué)生都回答知道cm和m，然后要求學(xué)生舉例說明哪種物體采用cm表示。要求學(xué)生用尺子測(cè)量1角硬幣的長(zhǎng)度與厚度，逐漸引出mm單位。逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子上cm如何表示。最后為鞏固知識(shí)，教師可出示各種問題，要求學(xué)生填寫相應(yīng)長(zhǎng)度單位，比如橡皮長(zhǎng)度為多少mm？通過這種自主測(cè)量和思考，學(xué)生就能夠有效掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)習(xí)效率的直接因素，其重要性不言而喻。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很重要。情境就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。而且，這種教學(xué)情境也符合新課改對(duì)教學(xué)的要求，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，通過有效教學(xué)提高教學(xué)效果。

比如在教學(xué)“公頃和平方千米”相關(guān)知識(shí)時(shí)，其目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解土地面積單位，比如平方千米及公頃等，掌握面積間的進(jìn)率，1公頃=10000m2。在教學(xué)過程中，通過回顧舊知識(shí)引入教學(xué)：大家估計(jì)一下，數(shù)學(xué)書封面大約為3（? ）？黑板面積大約為3（? ）？引導(dǎo)學(xué)生共同回顧所學(xué)面積單位。然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境：大家計(jì)算一下，邊長(zhǎng)為100m的正方形，面積應(yīng)該是多少平方米？通過計(jì)算，學(xué)生就可得出答案為10000m2。完成后就引出公頃知識(shí)，規(guī)定邊長(zhǎng)為100m的正方形面積為1公頃，即1公頃=10000 m2。然后要求學(xué)生計(jì)算教室面積，可以估算教室面積大約為50 m2。那么這樣200個(gè)教室面積大約就為1公頃。通過這種教學(xué)情境，有效促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)源自生活，應(yīng)用于生活。在實(shí)際生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可從生活中選取一些素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

比如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生通過實(shí)際觀察，描述正方形和長(zhǎng)方形的特征，尋找身邊的圖形。教師可準(zhǔn)備一些圖形，隨機(jī)抽取出來，要求學(xué)生回答屬于什么圖形。接著要求學(xué)生思考：現(xiàn)實(shí)生活中許多物體表面為正方形和長(zhǎng)方形，闡述其邊和角的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過測(cè)量與比較的方法，對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。通過實(shí)際練習(xí)，逐漸掌握正方形與長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

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