摘 要：通過(guò)三個(gè)方面對(duì)推進(jìn)青藍(lán)工程進(jìn)行了詳細(xì)闡述，第一是通過(guò)說(shuō)明推進(jìn)青藍(lán)工程的必要性，確定了為什么青藍(lán)工程是一項(xiàng)能夠成就教師發(fā)展，為青年教師提供新平臺(tái)的有益工程項(xiàng)目。第二是對(duì)如今正在實(shí)施青藍(lán)工程的學(xué)校存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了歸納和總結(jié)，并分析了為什么會(huì)導(dǎo)致事與愿違的狀況。第三是依據(jù)這些問(wèn)題，為推進(jìn)青藍(lán)工程更好地實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該推行的具體策略和方法的闡述。

關(guān)鍵詞：青藍(lán)工程;教師隊(duì)伍;師帶徒;專業(yè)發(fā)展

青藍(lán)工程是針對(duì)教師的一種新的培訓(xùn)方案，主要內(nèi)容是運(yùn)用師帶徒的培訓(xùn)方法，通過(guò)挑選有經(jīng)驗(yàn)和有資歷的老教師，對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)多的培訓(xùn)和帶領(lǐng)，從而達(dá)到提升和選拔新教師隊(duì)伍的目的，讓新教師能夠很快地適應(yīng)和掌握教學(xué)工作。青藍(lán)工程這一名稱源自荀子《勸學(xué)篇》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，非常形象地詮釋了青藍(lán)工程項(xiàng)目的精髓。

一、推進(jìn)青藍(lán)工程的必要性

1.成就青年教師的發(fā)展

一般而言，老教師都是經(jīng)驗(yàn)豐富、身經(jīng)百戰(zhàn)的，對(duì)于教學(xué)和教研都有著一套行之有效的方法，所以通過(guò)骨干老教師的指導(dǎo)和輔助，可以讓新教師很快地進(jìn)入教學(xué)中，使新教師快速地掌握專業(yè)知識(shí)，加快提高他們的教學(xué)水平。此外，這種師帶徒的形式，也有利于加強(qiáng)新老教師的溝通，達(dá)到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和互補(bǔ)的效果.所以通過(guò)新老教師的交流和促進(jìn)，新教師可結(jié)合老教師所傳授的經(jīng)驗(yàn)和自身的優(yōu)勢(shì)，全面發(fā)展。

2.為青年教師創(chuàng)造新平臺(tái)

這里所說(shuō)的平臺(tái)不僅針對(duì)教學(xué)方面，還針對(duì)全方面的新平臺(tái)，是一個(gè)培養(yǎng)新教師綜合素質(zhì)的新平臺(tái)。新教師不僅在老教師的指導(dǎo)下，提升了教學(xué)能力，而且營(yíng)造了一個(gè)在新教師間互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)了新教師工作的積極性和上進(jìn)心。其次，為新教師樹(shù)立了一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了從適應(yīng)、熟練到獨(dú)立的一個(gè)過(guò)程，用這種計(jì)劃性很強(qiáng)的培養(yǎng)方式，建立起了新教師在職業(yè)生涯上的計(jì)劃能力。除此之外，在青藍(lán)工程中，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和建立良好的培訓(xùn)環(huán)境也是必不可少的，通過(guò)老教師的言傳身教和創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)新教師全方位的提升和進(jìn)步。

二、青藍(lán)工程在實(shí)踐中的問(wèn)題

1.形式大于內(nèi)容

青藍(lán)工程作為一個(gè)新的項(xiàng)目，很多形式和方案都因?yàn)榕c學(xué)校老舊的制度無(wú)法相配而草草結(jié)束，其根本原因在于對(duì)工程實(shí)施的監(jiān)督方面沒(méi)有重視，久而久之，使得該工程在開(kāi)始的時(shí)候欣欣向榮，到最后處于無(wú)人問(wèn)津的狀況。除此以外教師分配的不均勻，也使得工程只停留于形式。

2.青年教師缺乏學(xué)習(xí)的積極性

由于管理體制和工作分配上出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致新教師積極性和態(tài)度轉(zhuǎn)變，不認(rèn)為能在該項(xiàng)措施中學(xué)到知識(shí)，最終使得他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥和厭惡。還有，如今的青年教師都是80后、90后，短時(shí)間沒(méi)有成效的工作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是浪費(fèi)，有些自我意識(shí)很強(qiáng)的青年教師，更是對(duì)這種“無(wú)效”的工作嗤之以鼻，這種情況導(dǎo)致了青年教師學(xué)習(xí)積極性的下降，很難再樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

3.指導(dǎo)教師缺乏輔導(dǎo)強(qiáng)度

如今每個(gè)學(xué)校的教學(xué)壓力都非常大，給老教師的教學(xué)任務(wù)也非常多，所以老教師在培訓(xùn)新教師方面也沒(méi)有充足的時(shí)間和精力，產(chǎn)生了懈怠的心理，而且對(duì)于老教師而言，新教師很難協(xié)助其開(kāi)展工作，反而其還需花費(fèi)大量的時(shí)間在新教師的培訓(xùn)上，使得老教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭倦心理。

三、推進(jìn)青藍(lán)工程的策略

1.篩選合適的輔導(dǎo)老師

基于上面的分析，篩選有責(zé)任心、有時(shí)間和有精力的輔導(dǎo)教師是一件很重要的事，只有老教師用心帶領(lǐng)，才能促進(jìn)青藍(lán)工程更有效地實(shí)施。

成立青藍(lán)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)的篩選條件，如優(yōu)秀教師、獲得榮譽(yù)多的老教師、非班主任老師，這樣能挑選出拔尖的和具有責(zé)任心的輔導(dǎo)教師，非班主任老師的選擇意味著工作量沒(méi)有班主任老師的大，可以抽出更多的時(shí)間在新教師的培養(yǎng)上。篩選合適的輔導(dǎo)教師更有利于今后工作的進(jìn)行。

制訂定期的評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)一段時(shí)間的相處，新老教師對(duì)彼此有了一定的了解，新教師可能會(huì)礙于面子，無(wú)法提出自己的看法和意見(jiàn)，所以反饋的收集是非常重要的，這樣才能促進(jìn)雙方的磨合和長(zhǎng)期協(xié)調(diào)，可以實(shí)行反饋意見(jiàn)私下調(diào)查制度，確保反饋的真實(shí)性。

實(shí)施輪流輔導(dǎo)制。長(zhǎng)期一對(duì)一的幫扶政策，很容易導(dǎo)致教學(xué)疲勞感，所以新教師可以定期輪換輔導(dǎo)老師，這樣新教師不僅可以學(xué)習(xí)到各個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)，而且老教師也能掌握新教師的缺點(diǎn)，更好地開(kāi)展工作。

2.確立正式的青藍(lán)工程合同

簽訂正式的青藍(lán)工程合同，有利于提高全校教師對(duì)于該工程的重視程度，而且還可以按照章程辦事，以此明確師徒的工作責(zé)任和義務(wù)。規(guī)劃一場(chǎng)青藍(lán)工程合同啟動(dòng)儀式，讓全校師生進(jìn)行參與，前期需要進(jìn)行篩選輔助老教師、調(diào)查篩選老教師、計(jì)劃幫扶教師名單等的準(zhǔn)備工作，在大會(huì)上公布，這樣在活動(dòng)后期可以引起全校師生的重視和監(jiān)督。

將具體的任務(wù)和管理職責(zé)寫(xiě)進(jìn)制度計(jì)劃當(dāng)中，按照計(jì)劃辦事并在后期按照需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，其中包括各個(gè)負(fù)責(zé)部門(mén)的任務(wù)表、注意事項(xiàng)、監(jiān)督情況組、反饋情況組等的規(guī)定和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了明文公示和幫扶制度落實(shí)到部門(mén)和個(gè)人的效果，這樣才能更有效地推進(jìn)青藍(lán)工程的實(shí)施。

綜上所述，青藍(lán)工程作為一個(gè)完善的構(gòu)想和項(xiàng)目，已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)得到很有效的實(shí)施，但是對(duì)于一些青藍(lán)工程還處于初步發(fā)展階段的學(xué)校，推進(jìn)青藍(lán)工程的實(shí)施顯得尤為重要。推動(dòng)青藍(lán)工程和落實(shí)青藍(lán)工程是這些學(xué)校的關(guān)鍵，這樣才能真正地成就教師的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玲.實(shí)施“青藍(lán)工程”打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍[J].新課程（中旬），2019（7）：294-295.

[2]李知平.我校開(kāi)展“青藍(lán)工程”中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)舉措[J].科學(xué)咨詢，2019（17）：19-20.

注：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“學(xué)校教師‘師帶徒工作機(jī)制的建構(gòu)及實(shí)踐研究”的研究成果，? ? 課題編號(hào) GS[2018]GHB 3905。