摘要：合作精神是在與他人合作、交流過程展現(xiàn)的精神，是社會發(fā)展的主要動力，有效的合作交流可以讓事情變得事半功倍，無論是在生活、還是學(xué)習(xí)中都會經(jīng)常運用到合作模式。小學(xué)數(shù)學(xué)是在生活中應(yīng)用最多的科目，與我們的生活總是密切相關(guān)，如何通過培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神以達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率即是本文的重點研究和探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)合作精神;小學(xué)數(shù)學(xué);提高教學(xué)效率

引言：團(tuán)結(jié)合作一直被譽(yù)為有效又快速的處理方式，合作精神也不應(yīng)只體現(xiàn)在成年人，也應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個很好的培養(yǎng)合作精神的橋梁，在數(shù)學(xué)中無論是以小組的形式進(jìn)行游戲，還是以小組的方式進(jìn)行演練都可以更好的加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的具象化，也可以通過小組成員的帶動增強(qiáng)同組的學(xué)習(xí)成績，讓課堂上的理論知識通過組內(nèi)活動運用到實際生活，增加對理論知識的熟悉感，孰能生巧，也讓學(xué)生的合作意識得到提升。

一、合作精神對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的意義

數(shù)學(xué)科目對于思維跳躍的小學(xué)生總會顯得有些枯燥，小學(xué)數(shù)學(xué)并不是一個邏輯體系，而是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教育基本的開始，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到輕松，愉快，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境可以是任何一個活動場所，打破局限性。所以小學(xué)生需要借助一些更具體的事物表達(dá)來達(dá)到認(rèn)知，通過這些具體化學(xué)到的知識往往更加清晰，因此，可以和適宜的安排需要團(tuán)體合作的實踐活動，在培養(yǎng)知識能力教學(xué)的同時又能夠提升學(xué)生的合作精神，通過小學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，合作精神、合作學(xué)習(xí)增加學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。當(dāng)前的教育模式下容易讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知、思維、等多方面的差別，而合作學(xué)習(xí)恰好可以規(guī)避這一缺陷，讓每位學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，在此過程中需要教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練掌握，形成積極的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格，利用好合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

二、培養(yǎng)合作精神提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）合理分組，實現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展

培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神首先應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行合理化分組，實行小組合作學(xué)習(xí)，所以建立一個良好的合作小組至關(guān)重要，學(xué)生之間能否互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同成長，教師在分組前都應(yīng)多方面進(jìn)行考慮，并且為了達(dá)到各小組穩(wěn)定發(fā)展，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都需要老師做到清晰明確，根據(jù)班級的人數(shù)，每小組可分6-8人不等，為了幫助學(xué)生提高成績，每組有至少兩名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，可以在組內(nèi)起到督促，管理的作用，每位學(xué)生的性格特點也應(yīng)考慮在內(nèi)，一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課提高效率，教師在過程中要注意觀察，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生之間的合作活動，讓學(xué)生彼此之間是一個小集體，所以學(xué)習(xí)不僅是自己的事，更要同時為集體內(nèi)的同伴負(fù)責(zé)。

（二）選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生當(dāng)前的情況不能成熟的接受很抽象很復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，所以根據(jù)年齡選擇適合合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容尤其重要，同時也要貼近小學(xué)生的生活，在實踐中學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)解決問題。例如：一個蛋糕要切多少次才能分給小組內(nèi)的8個小朋友，或者12個蛋糕怎么才能分給6個小朋友，這樣的問題更貼近生活、更日常，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，相反一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題就會降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的樂趣，小組合作也就無法達(dá)到理想的效果，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生也無法在這過程中體會到成就感，所以教師要根據(jù)學(xué)生的情況找到適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)變得更加生動。

（三）營造愉快學(xué)習(xí)氛圍，嘗試樂趣

當(dāng)小學(xué)生還處在幼兒時，家長總是會拿小朋友感興趣的事物教小朋友數(shù)數(shù)，在玩鬧的過程中加入一些數(shù)學(xué)運用，這樣會讓小朋友掌握的更快，在玩耍的同時又學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不妨也多融合一些，例如：以組為單位，在每位學(xué)生身上放入數(shù)學(xué)公式的一部分，教師隨機(jī)說出一個完整公式，可以組成此公式的學(xué)生相互擁抱，這樣的方式既培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力、合作精神，又讓學(xué)生對公式加深印象，寓教于樂，一個好的合作游戲可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。并且隨著現(xiàn)在多媒體的運用手段，教師可以根據(jù)教材的特點情況，營造更好的愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)變得有趣。

（四）參與課外學(xué)習(xí)，進(jìn)行課外延展

學(xué)以致用，在生活中運用數(shù)學(xué)知識，圍繞課本知識進(jìn)行社會實踐，以小組為單位進(jìn)行課外調(diào)查，例如：每個年級組的總?cè)藬?shù)，男女生的占比，每個班的評價人數(shù)等，課外學(xué)習(xí)講究的是應(yīng)用性，考驗的是小組合作調(diào)查能力，對知識的掌握以及運用能力，這種課外延展多了學(xué)生自主參加的過程，讓學(xué)生充分的自由發(fā)揮、創(chuàng)造，只有學(xué)生互相促進(jìn)、互相交流、多多參與，才能提高學(xué)生的合作精神，課外實踐也避免了學(xué)生長時間的學(xué)習(xí)生活，親自參與實踐活動、體會生活、運用知識，也可以增加學(xué)生的求知欲啟發(fā)學(xué)生的思維模式。

總結(jié)：合作學(xué)習(xí)可以更好的培養(yǎng)合作精神，教師通過合理的分組，幫助學(xué)生認(rèn)識到合作精神的重要性，讓所有學(xué)生達(dá)到共同發(fā)展，考慮到學(xué)生年齡小，選擇一些具體化的內(nèi)容和方式貼近學(xué)生日常生活達(dá)到提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生處在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，多嘗試新鮮創(chuàng)新的教學(xué)手段，增加課堂樂趣，并且多布置一些小組課外實踐，讓學(xué)生體會除了課堂以外的生活，學(xué)會多種學(xué)習(xí)方式，真正的做到自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何樹明.淺談通過培養(yǎng)合作精神提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（04）：121-122.

[2]王龍英.通過小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析[J].考試周刊，2020（59）：11-12.

安徽泗縣泗城鎮(zhèn)中心學(xué)校 謝興國