【摘要】多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)使它廣泛被使用，然而只有正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢才會被充分發(fā)揮出來。因此教師只有充分認(rèn)到多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，才能在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，做到揚(yáng)長避短。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)

一、引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及廣泛普及。同時多媒體技術(shù)隨著社會節(jié)奏的加快，猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了社會的各行各業(yè)，當(dāng)然包括了我們的課堂。多媒體以其形象、直觀、生動等特點(diǎn)，使本來呆板的傳統(tǒng)課堂變得生動有趣，使師生間的交流變得更加方便，使課堂效率得到了很大的提高。然而盡管多媒體有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是只有恰當(dāng)正確的運(yùn)用，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性多媒體教學(xué)的使用，使教師不再受單純口授與傳統(tǒng)媒體的限制，可以充分發(fā)揮多媒體形象、生動、動態(tài)、直觀的特點(diǎn)，使枯燥難懂的語言學(xué)習(xí)變得生動、形象。減少了學(xué)習(xí)與接受的難度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時使學(xué)生由樂于看輕松自然地轉(zhuǎn)變到樂于聽、樂于把知識聽懂在這期間，隨著課堂效率的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會有很大的提高。

2、多媒體教學(xué)有利于迅速集中學(xué)生的注意力，同時加大課堂密度與容量，提高效率許多學(xué)生由于課間過分放松，心思全放在玩?；蚱渌颇可希灾掠谏险n鈴聲難于真正使學(xué)生把注意力集中到課堂上?？粗⒄Z課本，腦海里卻是其他內(nèi)容，然而這時教師可以借助于多媒體，通過圖片與聲音等，快刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生迅速集中注意力于英語課堂上多媒體的使用，使教師擺脫了平常費(fèi)時極書的疲勞與簡單單一教學(xué)的枯燥無味、多媒體的迅捷、方使、形象與直觀，擴(kuò)大了教學(xué)信息量，富了課堂內(nèi)容與課堂教學(xué)手段，顯著提高了課堂效率，而這些優(yōu)勢在復(fù)習(xí)課與語法課上更是得到了充分的體現(xiàn)，其特點(diǎn)是多而有層次，多媒體教學(xué)既有變“死”為活，化靜為“動”效能，從而極大地提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

3、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是初中英語教學(xué)的主要目的，實(shí)踐證明、綜合運(yùn)用多種感官配合大腦思維活動，綜合進(jìn)行聽說讀寫各種語言活動，有助于提高記憶力，發(fā)展各種語言能力、以及提高語言學(xué)習(xí)效率，然而這些通過多媒體可以較好地得到實(shí)現(xiàn)。

4、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生調(diào)動多種感官參與救學(xué)過程

利用多媒體，可以為學(xué)生提供視聽教學(xué)信息，可以令抽象的教學(xué)內(nèi)容變得聲形并茂，使教學(xué)活動情景交融，從而增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生的想象力，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開視聽覺參與的特點(diǎn)。

5、利用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生調(diào)動情感參與教學(xué)過程

多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于學(xué)生調(diào)動情感參與教學(xué)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，通過調(diào)動眼、耳、口、腦等感官的協(xié)同作用，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動。

6、多媒體教學(xué)有利于對教學(xué)過程的量化控制

傳統(tǒng)教學(xué)一般通過考試等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果的好壞，很難及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。然而多媒體教學(xué)則可通過利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的量化控制。講完一問題后，通過立即在屏幕上呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的題目等，對學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣就可以馬上了解學(xué)生的理解

程度，從而分析得知內(nèi)容的難易程度，及時實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)。

7、利用多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，大部分學(xué)生成績不理想，這在作文上體現(xiàn)的非常明顯.本人認(rèn)為除了通過平常閱讀等訓(xùn)練外，可以充分利用多媒體技術(shù)迅捷、直觀、信息量大與交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行討論訓(xùn)練。該步驟大概如下，在每個單元的閱讀課文教學(xué)后，讓學(xué)生閱讀

適量的文字等，之后組織討論，從而激發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生想象空間，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

三、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、要注意教學(xué)內(nèi)容的選取

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)為社會提供了相當(dāng)豐富的資源，但是十分的雜亂，甚至含有不良的信息。因此必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，對所有信息進(jìn)行挑選、取舍與歸類。選取難度恰當(dāng)，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，盡最大可能做到因材施教。

2、要分清教學(xué)的主次關(guān)系

多媒體教學(xué)利用圖、文、聲、貌等對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，若是過于注重動畫與音效等，學(xué)生就會把注意力集中在討論動畫與聲音上。因此，多媒體教學(xué)一定要遵循主題性、互補(bǔ)性與適度性等原則。

3、要避免把多媒體當(dāng)作小黑板使用

如果利用多媒體，僅是為了灌輸知識信息，以粗糙的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。若是從頭至尾只用多媒體教學(xué)，而忽視常規(guī)媒體的使用。這樣的話，計算機(jī)在整個教學(xué)過程中只是起到了小黑板的功能。

4、要避免人機(jī)對話取代人際對話

傳統(tǒng)教學(xué)通過體態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場板書設(shè)計等情感交流，達(dá)到人際對話的效果。然而在多媒體教學(xué)中，教師只是忙著點(diǎn)鼠標(biāo)，難以深入學(xué)生，進(jìn)行人際交流;有時甚至如復(fù)印機(jī)一般，將課本內(nèi)容原封不動的搬到課件上。這樣教學(xué)效果就會大打折扣。

四、結(jié)論

英語作為一門語言學(xué)科，多媒體教學(xué)的適當(dāng)運(yùn)用，為其開啟了另一扇窗戶，注入了一股新活力。然而任何技術(shù)都是一把雙刃劍，我們應(yīng)該認(rèn)真的考慮如何充分發(fā)揮其優(yōu)勢，而不是濫用，使其發(fā)揮最好的作用;應(yīng)該巧妙的把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到互補(bǔ)的效果，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

莆田第十四中學(xué) 周云鋒