張春玲

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新一輪教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)了信息化教學(xué)的重要性。如何運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開(kāi)展語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，需要廣大教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中去探索?；诖?，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的影響，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)情境

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，許多的信息化教學(xué)手段隨之出現(xiàn)在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中。其中，目前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用較多的教學(xué)手段是多媒體與微課的形式，這種教學(xué)手段適應(yīng)了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的要求。由于小學(xué)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎并且難度較大，學(xué)生非常容易遺漏或遺忘某些知識(shí)點(diǎn)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生在理解的前提下才能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這無(wú)疑增大了學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。在《望廬山瀑布》的教學(xué)中，教師可以在課前通過(guò)運(yùn)用微課的形式來(lái)輔助教學(xué)，播放廬山瀑布的景象，讓學(xué)生感受這首詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詞的意境進(jìn)行感受與理解，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)微課這一新教學(xué)手段的運(yùn)用來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容與方法。微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，在現(xiàn)代語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中具有優(yōu)勢(shì)。充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)能夠加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真實(shí)性與科學(xué)性，能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。又比如，在講解李白古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，教師可以將詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景與背景通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，將詩(shī)人送別的畫(huà)面與配樂(lè)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生直觀地感受到古詩(shī)所表達(dá)的情境與氛圍，感染學(xué)生，將學(xué)生帶入到送別的意境中，啟發(fā)小學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)這首詩(shī)中所蘊(yùn)含的真情實(shí)感。

二、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的深度使用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的要求，讓學(xué)生融入到語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的深度。在以往的教學(xué)中，教師在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂情調(diào)最多的是知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)，教師對(duì)古詩(shī)詞講解也僅僅停留在表面，對(duì)于學(xué)生的情感與價(jià)值培養(yǎng)是避而不談的，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)模式的改變產(chǎn)生了一定影響。問(wèn)題情景教學(xué)方法是在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷形成的具有新穎的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用中，能夠最大限度地彌補(bǔ)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的缺陷。語(yǔ)文教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行合理化的情境設(shè)定，設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際感受，尊重學(xué)生并給予學(xué)生深刻的課堂體驗(yàn)。比如，在講解《小兒垂釣》時(shí)，教師單純地停留在古詩(shī)的意思解讀上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)多媒體播放古詩(shī)朗讀的畫(huà)面，讓學(xué)生跟著朗讀從中體會(huì)到古詩(shī)的意思。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與作者地進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)這首詩(shī)所透露出來(lái)的童真、童趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的意境能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，將學(xué)生帶入到詩(shī)的意境中去感受古詩(shī)的美，啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果。

三、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教師的信息化教學(xué)意識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸凸顯，利用好互聯(lián)網(wǎng)這一強(qiáng)大的信息資源能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻的意識(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供極大的便利，方便教師開(kāi)展教學(xué)工作，所以增強(qiáng)現(xiàn)代語(yǔ)文教師信息化教學(xué)意識(shí)是非常重要的。一方面，在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加大開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)的探索與研究，走在信息化教學(xué)的前沿，滿足小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知需求;另一方面，在課外時(shí)間，教師要加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，了解信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中做到資源為我所用。當(dāng)前，許多學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)都得到了普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師的教學(xué)提供了許多的教學(xué)資源與信息，能夠幫助教師豐富教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有助于提高教師的信息化教學(xué)能力。在信息化教學(xué)中許多的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)有趣，教師在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中能夠通過(guò)電腦操作就完成教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫(xiě)，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找豐富的教學(xué)教材，輔助教師的教學(xué)工作。在古詩(shī)詞課堂教學(xué)中，通過(guò)圖文結(jié)合與色彩分明的教學(xué)內(nèi)容吸引了許多學(xué)生的眼球。

四、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，提升語(yǔ)文課堂深度

新課改指出，教師需要在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中去探索與發(fā)現(xiàn)真知?，F(xiàn)如今，很多先進(jìn)的多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂當(dāng)中，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種多樣的教學(xué)方法也逐漸出現(xiàn)，這對(duì)于豐富教學(xué)方面將會(huì)起到十分大的幫助作用。課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)內(nèi)容，方能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的使用，不僅可以豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，而且可以將復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)直觀化和清晰化，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《清平樂(lè) 村居》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在詞中所描寫(xiě)的人物，然后將所描繪的場(chǎng)景通過(guò)進(jìn)行構(gòu)建，用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將課堂布置成為文章當(dāng)中所描繪的場(chǎng)景，讓學(xué)生們對(duì)其中的情節(jié)進(jìn)行及時(shí)的表演。之后將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，采取學(xué)生表演的方式將學(xué)生帶入到古詩(shī)學(xué)習(xí)之。同時(shí)，教師可以播放這首詞的音頻課件，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)詞進(jìn)行正確讀音，體會(huì)這首詞在讀音上面的獨(dú)特性，向?qū)W生說(shuō)明中國(guó)古代文學(xué)中常見(jiàn)的多音字、繁體字、通假字都代表了國(guó)學(xué)文化中特有的文化內(nèi)涵，國(guó)學(xué)經(jīng)典中存在的差異是一種常見(jiàn)的文化現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)資源輔助古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)展現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的深度。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化。依托互聯(lián)網(wǎng)資源能夠幫助學(xué)生聯(lián)想古詩(shī)詞的所表現(xiàn)的意境，感悟古詩(shī)詞中所表達(dá)的文化內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生的古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法。利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源能夠?qū)⒖菰锏墓旁?shī)詞變得更加生動(dòng)，提高語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)的深度。

參考文獻(xiàn)：

[1]董麗春.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性探究[J].課程教育研究，2017（40）：51.

[2]郭發(fā)濤.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂的優(yōu)勢(shì)與策略[J].學(xué)周刊，2017（07）：166.

（山東省肥城市陶陽(yáng)礦學(xué)校）