陶力

【摘 要】每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個學(xué)生都具有自己的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生與學(xué)生之間具有一定的差異，作為一名物理老師，對班里所有的學(xué)生都要做到一碗水端平，對班里的每個學(xué)生都要做到有所了解，要改變以前不合理評價學(xué)生的方式，改變以前的優(yōu)差生看法，要看到學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的發(fā)展具有巨大的潛能和可塑性，同時要包容學(xué)生的錯誤，對待后進(jìn)生的態(tài)度要客觀公正。

【關(guān)鍵詞】高中階段;物理課;智慧課堂;后進(jìn)生教學(xué)

一、引言

高中物理老師如何做好后進(jìn)生的教學(xué)工作？首先就要改變自身的觀念，認(rèn)識到高中學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的、階段性的;其次，作為高中物理老師要了解高中學(xué)生的個體和群體的不同之處，做到有針對性的教育;對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)不好的高中學(xué)生要采取不同的教育方式和方法，要合理運用好學(xué)生帶動差學(xué)生，提高學(xué)生的自我效能感，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動機(jī);高中物理老師要懂得與其他科任老師進(jìn)行合作。高中物理老師對班里所有的學(xué)生做到一視同仁，不可以放棄任何一個學(xué)生。

二、建設(shè)智慧的課堂，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方式方法

（一）高中物理老師要改變對學(xué)生不合理的評價觀念

作為高中階段的物理老師，要認(rèn)識到學(xué)生是沒有好壞之分，學(xué)生此時的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況只是暫時的，要知道學(xué)生是不斷發(fā)展的人，他們是能夠不斷進(jìn)步的，每個學(xué)生都有很大的發(fā)展可能。作為物理老師，要多去贊賞學(xué)生，使得學(xué)生對自己有自信，使得對學(xué)習(xí)更加喜歡、感興趣。針對不同的學(xué)生，老師要采用不同的教育方式。對于學(xué)習(xí)不費力，成績好的，物理老師要給他們定一個更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對于后進(jìn)生，物理老師要耐心教育，認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，利用學(xué)生的優(yōu)點克服學(xué)生身上的不足。除此之外，老師可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動學(xué)習(xí)差的學(xué)生，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，作為物理老師，不能放棄和瞧不起這些頑皮的差生、后進(jìn)生，老師要認(rèn)識到這些頑皮的學(xué)生，他們的差只是暫時的，經(jīng)過不斷地努力依舊可以獲得成功。對于這些后進(jìn)生，物理老師對待他們要多一些耐心，對待他們的教育要持之以恒，多去發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生身上的閃光點，從而利用學(xué)生的優(yōu)點克服學(xué)生身上的不足;在平日的物理學(xué)習(xí)中要多關(guān)心這些學(xué)生，同時要嚴(yán)格要求他們;除此之外，物理老師還要激起他們渴望學(xué)習(xí)。物理老師要充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，利用優(yōu)生帶差生，使得全班進(jìn)步。

（二）物理老師可以利用集體帶動個人

首先，物理老師要在班里定一個有利學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的共同目標(biāo);其次，物理老師要充分利用好的班級學(xué)習(xí)氛圍去感染、影響后進(jìn)生的思想和行為;再次，物理老師要多開展集體類的物理競賽或者在后進(jìn)生面前樹立好的榜樣，供他們學(xué)習(xí)。最后，要組織多種形式的物理活動，在班級里的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，使得班級里的每個學(xué)生都自律，同時學(xué)生之間互相幫助，實現(xiàn)培優(yōu)補差工作的完成，使后進(jìn)生得到提高。

例如，物理老師不能光以物理成績作為評價學(xué)生的唯一的方式，對于班級頑皮的后進(jìn)生，他們雖然成績不好，但是他們很愿意為別人服務(wù)，同時，在管理和人際交往的方面，有很強(qiáng)的能力，物理老師可以選擇他去擔(dān)任物理課代表，通過這樣，使得他閃光的一面得到充分的發(fā)揮，同時，通過讓他當(dāng)物理課代表，還可以使他變得更加自信，使得后進(jìn)生變得更加優(yōu)秀。別的學(xué)生看到和自己同水平的學(xué)生變得優(yōu)秀，自己也就變得自信起來了。在班級里形成好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍，使得班級里的每個學(xué)生都變得很自律，通過集體來影響個人后進(jìn)生，使得學(xué)生之間互相幫助，實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。物理老師還可以多組織班里的物理競賽活動，讓班級的每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，使得每個學(xué)生都能夠互相了解，長久下來，班級的每一個成員都會互幫互助，有利于后進(jìn)生的發(fā)展。

（三）物理老師要和其他學(xué)科老師進(jìn)行交流合作

物理老師如果想要做好班級里后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，就必須處理好與其它學(xué)科老師之間的關(guān)系，要經(jīng)常與其它學(xué)科的老師進(jìn)行交流，對每一個學(xué)生的發(fā)展做好記錄，不單要記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要記錄學(xué)生的心理狀況、身體狀況、學(xué)生的品德等，最后為每一個學(xué)生建立學(xué)生檔案，在進(jìn)行個別教育的時候，能夠非常了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。同時，對于不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，物理老師要和其它學(xué)科老師共同努力，合作交流，設(shè)計一些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體方案。物理老師針對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，做一些專項的總結(jié)，同時對其它學(xué)科老師提出的建議進(jìn)行總結(jié)，做好平時自己在教學(xué)工作中的反思記錄。

例如，物理老師在日常的教學(xué)工作中要多和其它學(xué)科老師進(jìn)行溝通，多去了解后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，物理老師要做一些學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)記錄，同時，要和其它學(xué)科老師進(jìn)行合作，讓其它學(xué)科老師可以在課堂上多關(guān)注這些后進(jìn)學(xué)生，在課堂上，多向后進(jìn)生提一些簡單的課堂問題，使得他們在課堂上注意力集中，除此之外，還可以通過對班里所有學(xué)生進(jìn)行一個分組，每個小組都是由好壞結(jié)合，建立更多這樣的學(xué)習(xí)小組，平日鼓勵好學(xué)生多去幫助差學(xué)生，讓每課老師多去關(guān)注學(xué)習(xí)不好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多耐心去幫助他們。

（四）在物理課堂中要多對后進(jìn)生進(jìn)行相關(guān)的提問

隨著我國社會的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，在新的時代背景下，對教育有新的要求，課堂上，物理老師要重視學(xué)生的地位，要關(guān)注學(xué)生在課堂的參與度，在老師和學(xué)生的關(guān)系上，物理老師要做好幫助和引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。物理老師在課堂上，可以通過多向后進(jìn)生進(jìn)行提問的方式，激起后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生積極的參與到課堂中，讓后進(jìn)生在物理課堂上不斷地探索和思考，從而提高后進(jìn)生的思維速度。這種提問的方式是教學(xué)中最長用到也是最有效的方式，物理老師在課堂中要不斷地提問，吸引后進(jìn)生的注意力，讓后進(jìn)生不斷地動用自己的大腦，使他們能夠在課堂上學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并把問題提出，然后通過自己不斷解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的有關(guān)知識時，物理老師可以這樣開展課堂，首先老師要通過情景導(dǎo)入的方式，通過多媒體播放一些有關(guān)這一知識的生活案例視頻，引出本節(jié)課的課題。之后，老師可以提問，“同學(xué)們，你們在生活中見過物體摩擦？”學(xué)生回答：“見過，衣服和衣服之間?！敝罄蠋熛虬嗬锬硞€后進(jìn)生進(jìn)行提問，“誰能說說在生活中有哪些事物之間的摩擦呢？”后進(jìn)生進(jìn)行思考并回答：“車輪和地面”。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生大膽的去猜想，去發(fā)表自己的想法，在這個過程中，老師要在教室中，不斷地走動，給后進(jìn)生一些必要的提點和指導(dǎo)，使他們能夠跟上課堂節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)行小組分析，總結(jié)小組的觀點和看法。最后，老師通過映入生活中的案例，讓學(xué)生能夠很好的理解知識點，同時，老師在課后，布置一些開放的題目，讓學(xué)生在課下不斷地去思考，從而把今天所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。

（五）物理老師對后進(jìn)生的評價要多樣

以前老師對學(xué)生的評價都是通過一些測試、考試來評定學(xué)生的好壞，而沒有做到教書育人，促使學(xué)生各個方面的發(fā)展，還沒有看到學(xué)生是一個完整的生命個體，每個學(xué)生之間都存在差異。因此，在新課程改革背景下，物理老師要樂觀估計后進(jìn)生的天性，多去了解后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點，多去積極地評價后進(jìn)生，在對學(xué)生進(jìn)行評價時要先讓學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互評，最后物理老師再進(jìn)行評價總結(jié)。在日常的教學(xué)中，要多鼓勵多夸贊后進(jìn)生，不斷提高后進(jìn)學(xué)生的自我效能感，使得后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中變得非常有信心。

（六）在平日的學(xué)習(xí)和生活中多和后進(jìn)生進(jìn)行溝通

讓一個學(xué)生變成一個后進(jìn)生，不是因為他們的智力不行，而是因為在以前學(xué)習(xí)中有過多的失敗經(jīng)驗、家庭教育的不重視和代課老師的冷落等方面。學(xué)生特別在意自己的代課老師和其他學(xué)生對他的看法，特別是這類后進(jìn)生，而且根據(jù)對后進(jìn)生的調(diào)查，了解到他們對學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有興趣，沒有動力了，而且根本不想繼續(xù)去讀書，使得他們每天在學(xué)校形成將就過的狀態(tài)，因此，物理老師要在平日的學(xué)習(xí)和生活中多去和后進(jìn)生進(jìn)行溝通，多去關(guān)心、關(guān)注他們，給他們多一些激勵性的語言，在學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助，從而使他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的欲望，提高他們想要學(xué)習(xí)的欲望，同時，要去做好對后進(jìn)生自尊心的保護(hù)，多表揚多肯定他們，為他們提供學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，使他們保持對自己的信任，對學(xué)習(xí)的欲望、熱愛。

例如，在對待班里學(xué)習(xí)非常用功、努力，但是成績總是很低的后進(jìn)生時，物理老師要找一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和這個學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他尋找造成這個局面的原因，還要幫助他樹立正確的歸因，讓他明白影響成績的原因有多方面，提高他的自信心，促使他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，同時，物理老師還要了解這個學(xué)生的需要，及時滿足他的需要，從而激起他的學(xué)習(xí)動機(jī)，除此之外，還要對他進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練，使他能夠很好的應(yīng)對物理題目。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新的教育改革背景下，高中物理教學(xué)要對以前的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，把有用的留下，把沒用的去除掉，老師要不斷改變以前的教學(xué)觀念，在使用教學(xué)方法時，要對班級里的每個學(xué)生，都做到了解，在教學(xué)的時候，就能夠?qū)δ硞€學(xué)生采用適合、好的教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，老師和學(xué)生一起進(jìn)入課堂。特別是對待后進(jìn)生方面，物理老師要多一些耐心，在學(xué)習(xí)中，多給他們一些鼓勵和肯定，多提供給他們學(xué)習(xí)中獲得成功的機(jī)會，使他們在成功中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。

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