摘 要：近年來(lái)，教育改革在不斷深化，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)課程是其學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，此課程的教學(xué)質(zhì)量是否能夠達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。然而實(shí)際上，傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)方式與方法已經(jīng)難以滿足新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師必須對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而確保充分發(fā)揮繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)?；诖耍恼峦ㄟ^(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行分析，進(jìn)而提出針對(duì)性的改革策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);繪畫(huà)教學(xué);教學(xué)改革

對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)課程是其基礎(chǔ)知識(shí)體系中重要的一部分。保障繪畫(huà)教學(xué)的高質(zhì)量以及可靠性能夠有效地為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的提升提供強(qiáng)有力的保障。然而時(shí)代不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)行業(yè)也不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變與改革，在此基礎(chǔ)上，多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的繪畫(huà)課程卻不能夠與時(shí)俱進(jìn)得到全面的優(yōu)化創(chuàng)新，這就給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、審美能力的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了一定程度上的阻礙，從而制約其發(fā)展，難以落實(shí)培養(yǎng)專業(yè)化設(shè)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須重視繪畫(huà)課程的改革與創(chuàng)新，從而更好地貼合不斷發(fā)展中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)教學(xué)存在的

不足之處

（一）教學(xué)目標(biāo)落后，難以落實(shí)教學(xué)價(jià)值

對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際開(kāi)展的繪畫(huà)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其相關(guān)教學(xué)課程的安排以及落實(shí)往往是立足于學(xué)校教學(xué)與人才培養(yǎng)定位，這就導(dǎo)致繪畫(huà)教學(xué)工作仍然延續(xù)著傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，即側(cè)重于幫助學(xué)生儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，從而在很大程度上忽視了該課程在實(shí)際設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用。由此，教學(xué)目標(biāo)較為落后，難以貼合學(xué)生不斷發(fā)展的實(shí)踐應(yīng)用與學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)課程的實(shí)際思想與價(jià)值難以有效發(fā)揮，無(wú)法幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確抓取出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生步入設(shè)計(jì)行業(yè)后的發(fā)展與提高[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，難以滿足多樣化需求

教學(xué)內(nèi)容是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與知識(shí)積累的根本因素，只有教學(xué)內(nèi)容朝著多元化、豐富性的方向發(fā)展，才能夠更加全面地為學(xué)生打造堅(jiān)實(shí)的技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。然而實(shí)際上，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容都非常單一傳統(tǒng)，其往往只重視學(xué)生素描繪畫(huà)的能力。這樣雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)修養(yǎng)以及藝術(shù)認(rèn)知，但是卻忽視了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生在繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要通過(guò)接觸紛繁多樣的繪畫(huà)內(nèi)容從而更加直觀深入地理解藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，由此更全面地填充、豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。而這些需求是傳統(tǒng)化的教學(xué)模式無(wú)法滿足的。

（三）教學(xué)形式傳統(tǒng)，難以促進(jìn)學(xué)生后期發(fā)展

繪畫(huà)教學(xué)的主要方式通常都是筆紙教學(xué)，這一方式較為傳統(tǒng)落后，雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及審美素養(yǎng)，但在信息技術(shù)與科技發(fā)展形勢(shì)下，必定難以提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展視野造成嚴(yán)重影響。當(dāng)前，立足于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，逐漸涌現(xiàn)了大量的繪畫(huà)以及教學(xué)軟件，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有有效地運(yùn)用這些新型軟件，從而延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的理解周期，無(wú)法充分培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)速度較慢，與此同時(shí)，也阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體學(xué)科發(fā)展[2]。

（四）教學(xué)理論教條化，難以落實(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是其與實(shí)際藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)之間的銜接，而部分學(xué)校的繪畫(huà)教學(xué)僅僅是按部就班地按照大綱的指導(dǎo)去開(kāi)展，較少關(guān)注實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教師也往往更加注重采用口頭傳遞的方式表達(dá)繪畫(huà)技巧以及重點(diǎn)等理論知識(shí)，從而難以落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，始終將學(xué)生放置在被動(dòng)接受知識(shí)的位置，從而使學(xué)生逐漸脫離主體專業(yè)教育理念，無(wú)法有效提升專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展著的，針對(duì)該專業(yè)所提出的要求也無(wú)法通過(guò)教條化的教學(xué)模式去實(shí)現(xiàn)，從而使得學(xué)校難以平衡專業(yè)理論知識(shí)的傳授與人才技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的培養(yǎng)二者間的關(guān)系。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)資源多樣化，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)教學(xué)的改革創(chuàng)新，有效發(fā)揮其實(shí)際教學(xué)價(jià)值，首先需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新完善，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一、落后給學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展所帶來(lái)的局限，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)其基礎(chǔ)知識(shí)以及技術(shù)應(yīng)用能力的全面提升?；诖?，教師需要立足于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在取其精華，去其糟粕的原則指導(dǎo)下，進(jìn)行一定的改革，針對(duì)多樣化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生編制多樣性的教學(xué)內(nèi)容，從而使不同職業(yè)發(fā)展角度的學(xué)生能夠更深入全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。此外，教學(xué)內(nèi)容并非僅僅為了達(dá)成幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)與能力的教學(xué)目標(biāo)，還要重視其實(shí)用性，從而更好地落實(shí)教學(xué)價(jià)值，促使其與職業(yè)教育理念相融合[3]。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生技術(shù)水平

對(duì)于繪畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能夠單純地側(cè)重理論層面的知識(shí)教學(xué)，在保障藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的程度符合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)外，還需要重視提升其專業(yè)技術(shù)知識(shí)與能力。教師必須重視這一課程理論與實(shí)踐的融合，貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，使其在主觀能動(dòng)性的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)能力之間的融合，從而按照學(xué)科發(fā)展的需求指導(dǎo)，落實(shí)對(duì)于學(xué)生的全面教學(xué)，幫助學(xué)生更好地明確自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)落腳點(diǎn)，更高效可靠地理解所學(xué)專業(yè)。此外，教師還需要改善傳統(tǒng)的素描或景物繪畫(huà)的方式，盡可能多地將一些實(shí)用性、行業(yè)需求的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)形式科技性，重視先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用

傳統(tǒng)的紙筆教學(xué)方式發(fā)展至今，已經(jīng)不能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。隨著信息技術(shù)的日益成熟，教師還需要注重對(duì)于教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段不斷豐富教學(xué)課堂?；诖耍處熓紫刃枰槍?duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各學(xué)科發(fā)展方向進(jìn)行全面細(xì)致的分析，從而針對(duì)實(shí)際需求落實(shí)對(duì)于紙筆教學(xué)以及繪畫(huà)軟件教學(xué)比例的規(guī)劃安排，從而有效促進(jìn)教學(xué)形式的合理性，更好地拓展學(xué)生的專業(yè)發(fā)展視野，為其今后的行業(yè)崗位發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，并有效提升其認(rèn)知能力，豐富其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。此外，教師還需要將相關(guān)的工程應(yīng)用軟件融入教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其能夠更全面地理解美術(shù)繪圖在產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)中的重要意義。

（四）教學(xué)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化

為了充分保障教學(xué)效果，學(xué)校可以落實(shí)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展結(jié)構(gòu)。首先，在實(shí)際的教學(xué)中，可以結(jié)合企業(yè)的需求，有效提升教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于企業(yè)的理解與認(rèn)知;其次，為學(xué)生建立相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提供更直觀、實(shí)用的實(shí)踐機(jī)會(huì);最后，還可以邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員兼職教學(xué)，從而使學(xué)生更加深刻地理解社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷完善自身發(fā)展學(xué)習(xí)的有效性，不斷提升自身的技術(shù)能力，從而更貼合企業(yè)與社會(huì)的需求[4]。

綜上所述，繪畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新改革是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師需要采取科學(xué)合理的措施落實(shí)教學(xué)，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其技術(shù)能力，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李秀鵬.繪畫(huà)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新和改革[J].科教導(dǎo)刊，2015（2）：122.

[3]張丹清.中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新研究[J].廣東教育（職教），2019（2）：114-115.

[4]黃雪峰，試論高職美術(shù)院校繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的地位和著力點(diǎn)[J].西部皮革，2018（10）：95，102.

作者簡(jiǎn)介：

胡玠，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。