何利映

摘 要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是指人用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法來(lái)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、品質(zhì)等，是一種綜合素質(zhì)，它主要表現(xiàn)在觀念、能力、語(yǔ)言、思維、心理等方面。從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中感知和理解數(shù)學(xué)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注具體的知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些知識(shí)技能中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)、所需要的核心素養(yǎng)，以及可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。只有這樣，才能提升具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價(jià)值。

習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)性形成的前提，學(xué)習(xí)個(gè)性決定學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成“讀數(shù)學(xué)”的習(xí)慣

（一）熟能生巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣

都說(shuō)語(yǔ)文是讀出來(lái)的，其實(shí)數(shù)學(xué)也是讀出來(lái)的。數(shù)學(xué)課本中的每一句話都是編者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高度概括，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都是精華。教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)多讀、細(xì)讀數(shù)學(xué)書。為了教和學(xué)的同步，教師一般會(huì)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，找出重點(diǎn)詞句，正確理解句中內(nèi)容，在不明白的地方作標(biāo)記。學(xué)完新課后，教師要布置學(xué)生課后閱讀，“回生”知識(shí)，歸納整理。練習(xí)答題時(shí)，強(qiáng)調(diào)要題讀三遍，讀出重點(diǎn)、讀出出題的意圖、讀出答案。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀數(shù)學(xué)課本及題目的習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力，在閱讀中提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

（二）長(zhǎng)期指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的豐富性和表達(dá)形式的多樣性，這就要求學(xué)生必須讀懂題，弄清題意，明確要求。教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生遇題“四步走”：讀——抓——定——列。讀：題讀三遍其義自見(jiàn);抓：抓詞圈字;定：定出數(shù)量關(guān)系;列：列式解答。學(xué)生若沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，做練習(xí)時(shí)就可能會(huì)難以理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，被題目的表面現(xiàn)象所迷惑，以致出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生對(duì)審題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣。例如有一道這樣的題：小明在100米的跑道上來(lái)回跑了2次，一共跑了多少米？如果練習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀題多遍，找出需要注意的重點(diǎn)詞“來(lái)回”，學(xué)生自然會(huì)領(lǐng)悟明白，做出正確解答：100×2×2=400（米）。長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生這樣“抓詞圈字”，可以有效防止學(xué)生解題的盲目性，提高學(xué)生認(rèn)真審題的自覺(jué)性。

（三）巧于引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

“讀書有三到：心到、眼到、口到。”要讓學(xué)生堅(jiān)持做到“三到”，只靠學(xué)生的自律是不夠的，教師應(yīng)善于引領(lǐng)，課堂上及時(shí)掌控學(xué)生的動(dòng)態(tài)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，及時(shí)提問(wèn)以引起學(xué)生的注意。有了興趣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)“探索三角形的內(nèi)角和為180度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者讓學(xué)生隨意畫銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并測(cè)量出三角形各個(gè)角的度數(shù)。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)考官，把你所畫的三角形告訴老師其中兩個(gè)角的度數(shù)，看老師能不能準(zhǔn)確說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)？”學(xué)生當(dāng)時(shí)踴躍舉手報(bào)出數(shù)據(jù)，筆者即刻說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。學(xué)生都很驚奇：“老師，您是怎么知道的？”“老師好厲害呀！”“老師，您有什么絕招？”這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生立強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，筆者趁熱打鐵進(jìn)入正題，讓學(xué)生在熾熱的求知欲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，師生思路同步，積極配合，順利完成當(dāng)節(jié)課的任務(wù)。

二、養(yǎng)成“做數(shù)學(xué)”的習(xí)慣

（一）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會(huì)粗心地將所寫的運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字看錯(cuò)，把“÷”當(dāng)作“+”，在小數(shù)的計(jì)算中忽略小數(shù)點(diǎn)等這些現(xiàn)象，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中教師要堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整且格式規(guī)范，橫式、豎式、遞等式及解決問(wèn)題的答題次序等的寫法格式，嚴(yán)格按規(guī)范執(zhí)行，答案書寫在什么地方、怎樣根據(jù)空地的大小來(lái)合理安排答題布局、保持卷本的整潔等。批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要批改作業(yè)的正誤，而且要給學(xué)生的書寫加上鼓勵(lì)性或指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)，同時(shí)要求學(xué)生及時(shí)規(guī)范訂正錯(cuò)題等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）教給方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣

做練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是課堂教學(xué)的自然延續(xù)，是反映學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況的主要方式。計(jì)算是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)技能，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基。學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)計(jì)算，新課標(biāo)提出小學(xué)生在計(jì)算方面要達(dá)到“正確、熟練、合理、靈活”的要求。所以在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)遵循“一看二想三算四查”步驟：“一看”是看懂題意、看清數(shù)字;“二想”是想運(yùn)算順序、想計(jì)算法則;“三算”是細(xì)心計(jì)算;“四查”是認(rèn)真檢查，使學(xué)生遵循計(jì)算常規(guī)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成“思數(shù)學(xué)”的習(xí)慣

（一）熱情鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

質(zhì)疑是獲取知識(shí)的催化劑，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。日常教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，勇于思辨爭(zhēng)鳴，大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，通過(guò)觀察5元=5.00元，0.6=0.60，有學(xué)生回答：小數(shù)的后面添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。教師將學(xué)生的回答寫出來(lái)，然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要說(shuō)“末尾”？說(shuō)成“后面”不可以嗎？讓學(xué)生嘗試解疑，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到概念中“末尾”一詞的重要性，深化了對(duì)概念的理解。

（二）堅(jiān)持督促，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是同一問(wèn)題多次犯錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生解題后總結(jié)反思的習(xí)慣，應(yīng)作為訓(xùn)練學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。學(xué)生在解題出錯(cuò)時(shí)若能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思，掌握同一類題的解題規(guī)律，思維的空間才會(huì)更加廣闊和靈活。總結(jié)反思后，再把錯(cuò)題寫進(jìn)“錯(cuò)題集”，時(shí)時(shí)翻閱吸取教訓(xùn)，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，能達(dá)事半功倍之效。

（三）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣

不單單要在考試前復(fù)習(xí)，平時(shí)也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持復(fù)習(xí)。如：每天在寫作業(yè)前，先回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，再進(jìn)行練習(xí)。周末進(jìn)行單元性的復(fù)習(xí)，把本單元或本周學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容梳理成較完整的知識(shí)體系。“積跬步，以至千里;積小流，以成江海”，提高自我反省的意識(shí)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高記憶的效率和學(xué)習(xí)的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是各種心理因素協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練將數(shù)學(xué)知識(shí)和能力內(nèi)化上升為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特征，從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采取有效措施，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，持之以恒，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)保駕護(hù)航。

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（廣東省梅州市梅江區(qū)美華小學(xué)，梅州514000）