摘要：很多學(xué)生都認為政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥乏味，對其進行理解和記憶也有難度。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要改革，教師要在高中政治的教學(xué)中側(cè)重教學(xué)過程的實踐性、具體性和生動性。探究式教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行自主探究，深入理解并針對自己的觀點與老師和同學(xué)進行溝通交流，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。立足于實踐，筆者從“設(shè)計問題”“借鑒現(xiàn)實”和“辨析新聞”三個方面來提高學(xué)生的在高中政治方面的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

關(guān)鍵詞：高中政治;探究式教學(xué);社會現(xiàn)實

探究式教學(xué)是一種在課堂教學(xué)中教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體思考，而教師為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生順著老師的教學(xué)方向去思考，從而在思考中收獲知識結(jié)論的教學(xué)方法。探究式的教學(xué)方法和以往教學(xué)方法不同的是它努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只是對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨立地運用所學(xué)知識分析解答問題。而探究式教學(xué)在筆者看來可以體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師除了把高中政治課本上的知識傳授給學(xué)生以外，最重要的就是讓學(xué)生將這些知識聯(lián)系起來進行思考，探究事實的本質(zhì)。比如，近代以來，中國的有志之士對中國的政治制度進行了無數(shù)的探索。鴉片戰(zhàn)爭打開了中國封鎖的大門，使中國的資源和財富暴露在西方列強眼中，加深了民族危機，激化了社會矛盾，這種國情讓不同階級的人們都在探索中國應(yīng)該走一條什么樣的道路。在辛亥革命之后，中國嘗試過君主立憲制、專制復(fù)辟、議會制、多黨制、總統(tǒng)制等各種形式，各種政治勢力登上過歷史舞臺但都以失敗告終。隨著俄國十月革命的勝利，社會主義出現(xiàn)在了大眾視野，為中國的未來發(fā)展帶來了希望。在這個政治探索的過程中，國民黨主張實行地主買辦階級專政，繼續(xù)走半殖民地半封建的道路;中間派主張建立資產(chǎn)階級共和國，走獨立發(fā)展資本主義的道路。當(dāng)中國共產(chǎn)黨使中國解放獨立后建國規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會主義國家?！崩蠋熢谥v完這段知識后，可以對學(xué)生提問從這些階級主張建立的國家性質(zhì)，可以得出什么結(jié)論，讓學(xué)生們進行討論思考。學(xué)生們經(jīng)過討論之后得出統(tǒng)治階級建立的國家通過維護自身階級的利益來實現(xiàn)自己的統(tǒng)治。教師在高中政治教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多進行思考，有利于清楚了解政治的本質(zhì)。

二、借鑒現(xiàn)實，獨立分析判斷

高中政治與以往相比更加注重現(xiàn)實社會中的實際問題分析，因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)政治的高中階段應(yīng)該讓學(xué)生多利用課本上的政治理論對社會現(xiàn)實進行獨立地分析判斷。近年來，政府一直在不斷完善社會保障體系和社會福利制度，教師可以讓學(xué)生關(guān)注近些年來的全國人民代表大會和政治協(xié)商會議，了解政府為了造福百姓作出了哪些規(guī)劃，比如政府大力支持專業(yè)社會工作和慈善事業(yè)發(fā)展，扶持社會的互助捐助機構(gòu)，廣泛動員社會力量開展社會救濟和社會互助、志愿服務(wù)活動，在社區(qū)、校園積極設(shè)立捐物箱，為西部地區(qū)拓寬資源獲取渠道;建成多層次的社會保障體系，堅持以政府為主體，積極發(fā)揮市場作用，促進社會保險和商業(yè)保險相銜接等等。當(dāng)老師講到“我國的社會保障”時，可以讓學(xué)生將搜集到的政府的社會保障工作和所學(xué)知識相結(jié)合，運用經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的相關(guān)知識，讓學(xué)生分析判斷如何完善我國的社會保障體系。學(xué)生可以從公平對待每個公民并確保其享受相應(yīng)的社會保障權(quán)益、更多地維護好弱勢群體的利益、堅持社會保障水平與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，要做到建成全面、公平、多層次的社會保障體系等角度回答出建設(shè)我國社會保障體系的相關(guān)措施。教師要讓學(xué)生時刻關(guān)注政府各種政治行為，讓學(xué)生學(xué)會用高中政治的理論進行解釋分析，從而讓學(xué)生對書本上的知識融會貫通。

三、辨析新聞，提高政治素養(yǎng)

政治是一門理論指導(dǎo)實踐的學(xué)科，高中老師在對學(xué)生的政治教學(xué)中一定要讓學(xué)生時刻關(guān)注外界的新聞消息，不能成為一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的只會閉門造車的人。在這些新聞消息中，政治、財經(jīng)、軍事、民生類的新聞是最有政治學(xué)科指導(dǎo)價值的。老師要讓學(xué)生在這些新聞中發(fā)現(xiàn)與高中政治理論的聯(lián)系，加深對政治理論的理解。比如，在過去，房地產(chǎn)行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，也是支撐中國經(jīng)濟快速增長的重要支柱。學(xué)生從新聞消息了解到：隨著國家有關(guān)部門提出“房住不炒”的理念，人們的購房熱情總算是消退了些，但是建的樓盤越來越多，買房的人越來越少，伴之而來的就是這些年來房地產(chǎn)行業(yè)的蕭條。以此同時，中國的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正在崛起，成為了拉動中國經(jīng)濟增長的中堅力量。通過這些新聞內(nèi)容，學(xué)生可以聯(lián)系課本上“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”的知識點，了解到中國正在努力完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，建設(shè)創(chuàng)新引領(lǐng)、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，讓第三產(chǎn)業(yè)成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)。老師要教會學(xué)生養(yǎng)成見微知著的本領(lǐng)，通過對新聞進行辨析，來啟發(fā)政治認識，提高政治素養(yǎng)。

總而言之，教師讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識進行探究分析，讓學(xué)生學(xué)會思考，使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，不斷提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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云南省楚雄州大姚縣實驗中學(xué) 馮明麗