宋江羽

摘? 要：在教育改革的現(xiàn)在，人們也越來越重視幼兒教育工作。在這個(gè)過程中人們提出了很多創(chuàng)新改革的教學(xué)方法，也十分關(guān)注幼兒的閱讀能力。因?yàn)殚喿x能力會(huì)直接影響到一個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是在學(xué)習(xí)過程中必不可少的能力支持。閱讀能力能夠幫助幼兒更好地了解這個(gè)世界擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，在自我發(fā)展的過程中提升綜合素質(zhì)。所以在幼兒教育開展的過程中必須要做好閱讀能力的培養(yǎng)工作。這個(gè)過程需要家長和幼兒園教師的共同努力，共同配合，只有這樣才能夠獲得較好的培養(yǎng)效果，所以本文將在家園共育的背景下，探討如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;家園共育;幼兒教育

【中圖分類號(hào)】G616????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0029-02

Thoughts on promoting children's reading ability based on home education

SONG Jiangyu? （Nanjing baijiahu kindergarten，china）

【Abstract】In the current education reform，people pay more and more attention to early childhood education. In this process，people put forward a lot of innovative teaching methods，and also pay close attention to children's reading ability. Because reading ability will directly affect a person's learning quality，it is also an essential ability support in the learning process. Reading ability can help children better understand the world，expand the field of knowledge，and improve their comprehensive quality in the process of self-development. Therefore，in the process of early childhood education，we must do a good job in the cultivation of reading ability. This process requires the joint efforts and cooperation of parents and kindergarten teachers，only in this way can we obtain better training effect，so this paper will explore how to cultivate children's reading ability under the background of home co education.

【Keywords】Reading ability;Homestead education;Preschool education

在幼兒這一階段，教師和家長必須要正確的引導(dǎo)重視閱讀教育，提高幼兒閱讀能力。但就當(dāng)前的情況來看，在教學(xué)策略方面還有很多不足之處。所以，還需要教師和家長共同配合設(shè)定更加詳細(xì)，更針對(duì)性的策略方法。

1.家園共育過程中培養(yǎng)幼兒閱讀能力的現(xiàn)狀分析

（1）合作不足?？紤]到幼兒年紀(jì)較小，掌握的字詞量也比較少。所以在看圖書的過程中還需要教師和家長的引導(dǎo)。這個(gè)過程中不能單純的讓幼兒讀出上面的內(nèi)容。還要考慮到幼兒的理解能力采取一定的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解這些內(nèi)容。這個(gè)過程不僅需要教師的努力，還需要家長共同合作。但就當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，幼兒園并不重視閱讀能力的培養(yǎng)工作，沒有關(guān)注幼兒的閱讀需求。在與家長溝通的過程中，不能積極的了解幼兒在私下的閱讀情況。更多的家長由于工作繁忙，很少開展家庭互動(dòng)，所以對(duì)于幼兒的閱讀能力和閱讀掌握情況了解也不夠多。在這種情況下，完全背離了家園共育的原則，也影響到了幼兒閱讀能力培養(yǎng)工作的順利性。

（2）不夠重視閱讀教育。無論是家庭還是幼兒園，對(duì)于培養(yǎng)幼兒閱讀能力，這一方面還是不夠重視。為幼兒準(zhǔn)備的閱讀材料比較少，甚至有一些讀物內(nèi)容較為陳舊不符合幼兒的閱讀需求和當(dāng)前的理解能力。一部分家長雖然認(rèn)識(shí)到了閱讀教育的重要性，給幼兒買了很多高質(zhì)量的書籍。但在這個(gè)過程中花費(fèi)的精力較少，沒有認(rèn)真的整合這些閱讀資源。導(dǎo)致這些閱讀內(nèi)容可能不符合幼兒的閱讀需求，不能滿足幼兒的身心健康，發(fā)展要求。除此之外，部分家庭并不注重閱讀環(huán)境的營造。沒有為幼兒設(shè)立一個(gè)專門閱讀的空間?；蛘呤菬o法為幼兒營造一個(gè)較為安靜的閱讀環(huán)境，很少有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。此外一部分幼兒園在開展閱讀活動(dòng)的過程中，雖然合理的安排了閱讀時(shí)間。但是教師沒有對(duì)幼兒一一的監(jiān)督指導(dǎo)。只是讓幼兒自己選擇圖書，自己翻看。這個(gè)過程中缺少管束，導(dǎo)致教室環(huán)境比較嘈雜，幼兒很難進(jìn)入到較為認(rèn)真的閱讀狀態(tài)中去。

2.家園共育在培養(yǎng)幼兒閱讀能力過程的作用

所謂的家園共育，是家長和教師擁有共同的教育理念在達(dá)成一致的基礎(chǔ)上，齊心協(xié)力，開展幼兒的教育引導(dǎo)工作。所以在家長和教師的共同配合下，對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，逐步的培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，并提升幼兒的閱讀能力。在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過程中就必須要開展閱讀教育。要為幼兒準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的圖書，其中有一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，還有一些識(shí)圖書。只有這樣幼兒才能夠在閱讀的過程中感知外部世界。為了讓幼兒有更多的閱讀興趣，就必須要營造一個(gè)較為和諧的閱讀氛圍。只有這樣才能夠引導(dǎo)幼兒開展閱讀。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期幼兒的模仿能力很強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較弱，很喜歡模仿外界事物。例如，模仿其他人說話等等。

在這種情況下，家庭氛圍就非常重要了，因?yàn)橄噍^于在幼兒園呆的時(shí)間幼兒在家中的時(shí)間更多一些，除了幼兒園教師的教育工作之外，幼兒也會(huì)受到家長一言一行的影響。所以，只有家長重視閱讀教育，在生活中積極的引導(dǎo)幼兒開展閱讀營造良好的閱讀氛圍，才能夠讓幼兒擁有良好的閱讀習(xí)慣。

3.家園共育視角下培養(yǎng)幼兒閱讀能力的策略分析

（1）共創(chuàng)良好的閱讀氛圍。在教師和家長達(dá)成共同的教育理念后，家長要和教師共同配合營造良好的閱讀氛圍。在家里要給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)專門閱讀的空間，一個(gè)屬于他們自己的書架。讓幼兒開始認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在閑暇之余家長也要帶著幼兒逛一逛書店，并根據(jù)幼兒的意見和興趣愛好選擇一些他們比較喜歡的書。在有時(shí)間的情況下，家長要盡可能地陪幼兒一起閱讀，為他們講一講書里的內(nèi)容，讓他們能夠理解之前內(nèi)容。這項(xiàng)陪同閱讀的活動(dòng)最好能夠每天開展，這樣也能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。由于在幼兒園里幼兒比較多，并不能像家庭那樣，為每個(gè)幼兒設(shè)立專門的閱讀空間。受到了空間經(jīng)費(fèi)等多

方面的限制，幼兒園可以直接設(shè)立一個(gè)讀書角。讓幼兒把自己喜歡的書籍或是在家里已經(jīng)讀完的書籍帶來。放在讀書角里，與他人共同分享。這樣幼兒之間能夠互相閱讀對(duì)方的書籍，充分實(shí)現(xiàn)了資源的利用。教師也可以根據(jù)其中的一本書籍集中講解，這種方法能夠讓幼兒有更多的畫面感。此外在幼兒園內(nèi)部也要定時(shí)定期的開展一些閱讀活動(dòng)，讓幼兒們重視閱讀。

（2）開展家園共讀活動(dòng)。幼兒園要多組織一些閱讀活動(dòng)，讓內(nèi)容形式更加的有趣，只有這樣幼兒才能夠在閱讀的過程中感受到樂趣?？紤]到幼兒的不同年齡段要為幼兒準(zhǔn)備不同的閱讀書目。這個(gè)過程，教師要更加的細(xì)心，從細(xì)節(jié)出發(fā)，開展不同年齡段的閱讀活動(dòng)。此外幼兒園要和家長共同溝通配合，開展一些家長和幼兒之間的互動(dòng)，活動(dòng)或者是小游戲。讓家長和幼兒一起閱讀。在有條件的情況下可以讓家長走進(jìn)課堂，為幼兒們講一講書中的故事。新的面孔能夠激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)閱讀更感興趣。

（3）提升家長的閱讀意識(shí)。由于幼兒在家中的時(shí)間比較多，所以在閱讀教育開展的過程中還需要家長的力量。但就當(dāng)前的情況來看，部分家長缺少閱讀意識(shí)，在閱讀指導(dǎo)的過程中存在隨意的態(tài)度。所以幼兒園可以開展讀書分享會(huì)，組織家長一起參與。這樣就能夠讓家長開始重視幼兒閱讀，從而提高家長的閱讀意識(shí)。

幼兒園還可以在校內(nèi)校外的宣傳欄中，教室的黑板報(bào)上，貼上適合幼兒閱讀的書目，也可以在幼兒微信群里為其他的家長分享一些幼兒早期閱讀重要性的文章。這樣家長無論是接送孩子，還是在家里，都能夠看到這些內(nèi)容，開始重視幼兒閱讀。

（4）家園共育建立交流平臺(tái)。教師在進(jìn)行閱讀教育的過程中，必須要開展多種閱讀活動(dòng)，提升幼兒的語言組織能力閱讀能力等等。在此基礎(chǔ)上，教師必須要獲得家長的支持。所以，教師和家長要建立微信群，時(shí)常溝通交流。只有這樣教師才能夠向家長傳達(dá)教育目標(biāo)分享教育理念。

尤其是在幼兒剛接觸書籍的時(shí)候，教師和家長要非常重視閱讀為幼兒選擇合適的書籍。盡可能的選擇他們比較感興趣的內(nèi)容，只有這樣才能夠讓他們有更多閱讀的興趣。此外，家長和教師也要做好，價(jià)值觀的引導(dǎo)，必須要選擇價(jià)值觀正確的書籍。

此外教師還可以為家長分享一些閱讀的引導(dǎo)方式。例如，從書籍入手提出一些問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題尋找答案，這種方法既能夠集中幼兒的注意力，又能夠加強(qiáng)親子之間的交流。

總之，在家園共育的過程中，教師和家長要形成相同的教育理念，統(tǒng)一教育認(rèn)識(shí)。只有這樣才能夠相互配合，共同營造閱讀氛圍，為幼兒提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。這個(gè)過程盡可能地讓幼兒多接觸閱讀書籍，為他們準(zhǔn)備他們比較感興趣的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上教師和家長要加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，讓幼兒閱讀更加的規(guī)范。

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