蔣怡坤

摘要：在課程改革逐步深化的背景下，學科教育教學工作的創(chuàng)新對于學生而言具有重要的意義與價值。地理學科是高中階段重要的學科之一，也是高考中重要的科目，對于學生思維的發(fā)展以及能力的提升具有重要的意義。與此同時，地理學科知識的學習對于人們的生活還會提供一些理論支撐和幫助，所以高中地理教師在重視地理教學的過程中可以結(jié)合學生的特點實現(xiàn)教學方法的改進和創(chuàng)新。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實踐教學經(jīng)驗闡述高中地理教師如何結(jié)合高中生的地理學習特點實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，以此達到高效地理課堂教學目標。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學;有效性;學生;學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-315

當新一輪課程改革正在如火如荼地開展進程中，教師們除了注重學生課堂主體地位的實現(xiàn)，還將學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)作為課堂教學目標之一，并嘗試結(jié)合學生的學習特點進行了教學創(chuàng)新。高中地理學科知識的學習對于學生至關(guān)重要，但是很多教師依舊堅持使用固化的傳統(tǒng)教學模式，導(dǎo)致學生在地理課堂中的參與和學習興趣受到一定的影響，學習效率也難以達到理想狀態(tài)。如果地理教師在認識到地理教學以及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，那么他們會結(jié)合學生在地理課堂中的表現(xiàn)及時調(diào)整教學方法，以此保障學生在地理課堂中的主體地位得以實現(xiàn)，也促使學生的地理學科素養(yǎng)隨著學習效率的提升不斷提升。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造良好的教學環(huán)境

在很長一段時間中，教師們主宰著課堂，學生處于被動的學習狀態(tài)下，學習效率受到了一定的影響，綜合能力的發(fā)展也會受到波及。新一輪課程改革中，學生課堂主人翁地位的凸顯以及綜合能力的培養(yǎng)獲得了教師的高度認可，并成為他們指導(dǎo)教學的重要方向。良好的課堂氛圍可以促使學生的課堂主動性不斷提升，因此高中地理教師可以先通過理論知識的學習轉(zhuǎn)變教學觀念，然后引入新穎的教學方法來為學生營造出來良好的教學環(huán)境，促使學生主動融合課堂學習氛圍中并高效獲取地理知識。

例如，學生在學習“交通運輸方式和布局變化的影響”一節(jié)內(nèi)容時，高中地理教師旨在使學生了解交通運輸對聚落和空間布局的影響，使學生通過圖文資料的分析，了解交通運輸對城鎮(zhèn)分布的影響。教師在把握教學目標的前提下，可以引導(dǎo)學生開展討論教學，從自己熟悉的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村說起，分享一下它的由來，分析其中交通運輸所帶來的影響有哪些？也可以分享一下，由于較大的交通運輸影響而形成的城市，如河北的省會石家莊就被稱為火車拉來的城市，由此引發(fā)對交通方式的討論，區(qū)域的發(fā)展離不開交通運輸?shù)陌l(fā)展，而交通運輸?shù)陌l(fā)展也深刻影響著區(qū)域的發(fā)展。教師通過轉(zhuǎn)變教學導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學生積極主動地進行學習和思考，營造了良好的教學環(huán)境。

二、改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。所以教師需要想要調(diào)動學生的學習主動性可以嘗試從興趣的培養(yǎng)開始，促使學生在興趣的引導(dǎo)下主動參與到知識的學習與探究過程中。時代發(fā)展進程中，很多新方法逐步出現(xiàn)在課堂教學過程中，高中地理教師也可以在轉(zhuǎn)變教學觀念的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學方法的改進與創(chuàng)新，以此實現(xiàn)激趣教學目標，使學生帶著愉悅的心情參與到地理知識的討論與探究中去，并由此提升他們的地理學習效率，為其以后學習打下基礎(chǔ)。

例如，學生在學習“城市化”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課前讓學生對該課進行預(yù)習，在課堂上采取多媒體展示加小組討論的形式進行授課。根據(jù)城市化的含義，結(jié)合當?shù)丨h(huán)境，對存在的問題加以描述。我國還是發(fā)展中國家，城市化的進程不可避免，它是社會發(fā)展和進步的重要表現(xiàn)。同時，在城市化的過程中也出現(xiàn)了諸多問題，基礎(chǔ)設(shè)施占據(jù)農(nóng)田，人口集中導(dǎo)致的用水緊張、治安問題、生活垃圾集中等問題，都是對環(huán)境的不良影響。經(jīng)過學習可以知道，環(huán)境有一定的承載能力，超出承載能力必然會遭受環(huán)境的“報復(fù)”，所以在城市化的進程中，不只要保障經(jīng)濟的發(fā)展，還要在發(fā)展的過程中注重對環(huán)境的保護。

三、開展教學實踐，提高知識的運用能力

常言道，實踐出真知。地理學科本身就是一門實踐性較強的學科，對于學生具有深遠的影響，同時也是高中階段學生必修的學科。高中地理教師可以結(jié)合學生的學習特點和興趣，設(shè)計并組織實踐性較強的教學活動，以此促使學生主動參與到地理實踐活動中，并使其在實踐中探索更多的地理知識的同時發(fā)現(xiàn)地理與生活實際之間的關(guān)聯(lián)性，進而達到學以致用的效果，為學生后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

例如，學生在學習“荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例”一節(jié)內(nèi)容時，高中地理教師在教學中根據(jù)學生的學習特點將樹木植被可以涵養(yǎng)水土，有效防止荒漠化的形成等內(nèi)容講解清楚。隨后，教師組織學生進行植樹造林活動，讓學生在植樹的過程中，樹立保護環(huán)境的環(huán)保理念。通過與大自然的接觸，讓學生認識到，地表植被的存在不光能保護土地，還能夠凈化空氣。教師可以讓學生在動手實踐中，開展專題研究，將布滿植被的地表與光禿的地表的環(huán)境狀況進行對比，經(jīng)過各方面的分析對比，提高學生知識的運用能力。

一言以蔽之，新課改背景下，高中地理教師可以通過學習新理念和新方法，迅速轉(zhuǎn)變課堂教學方法，以此促使學生真正成為地理課堂的主人翁，使其對于地理知識的學習與探究產(chǎn)生興趣基礎(chǔ)上發(fā)展他們地理學科素養(yǎng)，為其后續(xù)學習和生活保駕護航。高中生獲取地理知識的效率以及地理素養(yǎng)提升的同時，他們的綜合能力也在不斷升高，進而可以從容地迎接高考和未來的生活。

參考文獻

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