摘要：當代高校生在文學上的修養(yǎng)較為缺乏，并且文學素養(yǎng)的缺乏對于學生的素質(zhì)也產(chǎn)生了一定的負面影響。隨著高等教育的大眾化趨勢，更多的人能夠接觸到高等教育，因此，高校的學生人數(shù)急劇上漲，同時也帶來了諸多問題。再加上我國處于社會轉(zhuǎn)型的時期，經(jīng)濟增長也較快，社會分化以及各種利益格局的矛盾也不斷加大，這使得社會問題頻發(fā)，對于學生的全面發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。當前大多數(shù)學生只是注重個人的專業(yè)知識的學習，卻對于人文素質(zhì)的重視程度不夠，導致當前高校生的道德素質(zhì)水平較低，個性化發(fā)展存在畸形。如果當代大學生的文學素養(yǎng)不能夠得到提高的話，對于我國的人才培養(yǎng)會產(chǎn)生較大的阻礙。

關(guān)鍵詞：高校;文學教育;德育教育;融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-223

一、高校文學教育與德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展現(xiàn)狀分析

人類社會的文明程度可以通過歷史文化來展現(xiàn)，而民族要想能夠長久生存，除了有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為其支柱。然而，在傳統(tǒng)文化得到繼承以及不斷發(fā)揚的過程當中，需要廣大的知識分子的參與，因此，對于知識分子的文化傳承的意識進行培養(yǎng)，這就需要將文學教育納入高等教育當中。因此，高校生就成為了繼承傳統(tǒng)文化的主體。然而，要想讓高校生完成傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚的經(jīng)濟任務(wù)，就需要有良好的文化素養(yǎng)作為支撐。但是當前的高校教學當中并沒有體現(xiàn)出學生對于文化傳承的擔當，而是在社會的各種思想浪潮的沖擊之下，丟失了大學生應(yīng)當具有的文化素養(yǎng)，這不僅使得高校生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到了影響，同時，對于文化的傳承及發(fā)揚，也帶來了較大的負面作用。當前高校的思想政治教育是提高學生文學素養(yǎng)的重要途徑，但是高校在開展教育的過程當中卻并沒有發(fā)揮實際作用，從而導致高校的文學教育與思想道德教育處于斷離的狀態(tài)。

（二）高校文學教育與德育教育出現(xiàn)問題的原因

當前高校的文學教育與德育教育出現(xiàn)問題的主要原因有以下幾點：

1.受到高校課程設(shè)置的影響

在過去的高校課程設(shè)置當中，會設(shè)置較多的與人文素養(yǎng)有關(guān)的選修課，從而幫助高校生提高自身的文化素養(yǎng)水平。此外，高校在過去所開設(shè)的選修課程中可選擇范圍少，并且社會的各種誘惑的存在也較少，所以學生大多數(shù)會選擇與文化素養(yǎng)有關(guān)的選修課，從而使得當時的學生的文化素養(yǎng)水平較高。然而，隨著社會的發(fā)展，高校的選修課程的開設(shè)范圍增多，并且社會存在的誘惑較大，導致學生在進行選修課的選擇時，對于文學方面的課程的考慮較少，并且受到社會誘惑的影響，會背離正確的人文素養(yǎng)的發(fā)展方向，從而導致對于文化素養(yǎng)的學習重視程度較低。

2.受到任課教師的影響

進行思想品德教育的教師，其自身的文化素養(yǎng)較高，因此，教師認為學生也會主動地進行經(jīng)典名著的學習，并積極地參加一些文學講座，來提高自身的文學素養(yǎng)，然而，教師并沒有真正的認識到當前大多數(shù)高校生對于文化素養(yǎng)的重視程度，已經(jīng)大大降低，尤其是對于理科以及工科的學生來說，他們眼中只有數(shù)理化的學習，而完全忽略了對于文學的學習。再加上信息化的發(fā)展誘惑，大多數(shù)學生在課余時間會利用互聯(lián)網(wǎng)進行娛樂。并且當前進行的文學教育與思想道德教育逐漸出現(xiàn)了分離的趨勢，大家還沒有引起重視，甚至認為這是理所當然的現(xiàn)象，從而導致學生并不關(guān)心自身文化素養(yǎng)的高低，而是將全部精力貫注在畢業(yè)后的工作條件以及薪資報酬上。大多數(shù)德育教師也錯誤的認為德育教育就是開展思想工作而并沒有將德育教育與思想政治教育聯(lián)系起來，甚至認為學生的文學素養(yǎng)并不與德育教育有關(guān)，從而導致文學教育與德育教育出現(xiàn)了斷離[1]。

二、文學教育與德育教育融合的重要作用

德育教育的主體是人，所以教師要在開展德育教育之前，要先對學生的個體差異進行了解，從而能夠加強學生在德育學習過程當中的主體性，并且要重視學生的價值，并對學生給予一定的關(guān)心，在實現(xiàn)學生綜合發(fā)展的同時，讓學生能夠完善自我，從而體現(xiàn)對于學生的人文關(guān)懷。對于當代大學生來講，必須要在開展德育教育的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)其利益，需要這樣才能夠提高學生對于德育教育的興趣以及滿意程度，從而充分發(fā)揮德育教育的作用，體現(xiàn)德育教育的針對性。因此，教師必須要在開展德育教育的過程當中給予人文關(guān)懷，從而使得學生在學習以及思想當中的虛，能夠得到充分的滿足。而要想有效地實現(xiàn)人們關(guān)懷，就必須要通過合理的途徑將文學教育與德育教育進行融合[2]。

三、文學教育與德育教育的融合方法

（一）提高教師的融合教育意識

在開展教育的過程當中，文學教育以及德育教育教師都必須要有良好的融合意識。只有教師具有了融合意識，才能夠使得教師的行為向融合方面進行導向，從而有效的實現(xiàn)文學教育與德育教育，在教育過程當中的真正融合。

（二）將文學教育納入到德育課程當中

大學生在進行思想道德方面的教育時，都是由教育者進行教學內(nèi)容的灌輸，卻并沒有重視到對于學生文學素養(yǎng)的教育，以及培養(yǎng)，從而導致德育教育內(nèi)容與學生的生活實際相脫離，導致學生認為這些規(guī)范空洞、抽象。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)當在開展德育課程教學的同時，將文學教育的內(nèi)容滲透，也就是教師在開展授課的過程當中，應(yīng)當在課件當中添加具有文化氣息的音樂等相關(guān)資料，從而展現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化，為學生營造一個良好的文化學教育氛圍。通過讓學生在文化氛圍當中切身的感受到文化的魅力，來提高自身的文學素養(yǎng)[3]。

總而言之，在開展高校德育教育的過程當中，必須要重視對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠有效地實現(xiàn)德育教育當中的人文關(guān)懷，并提高學生自身的文化素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 楊興華. 論高校古典文學教育的德育功能[J]. 衡陽師范學院學報， 2019， 040（006）：136-139.

[2] 高校藝術(shù)教育與德育融合研究[J]. 福建茶葉， 2019， v.41;No.216（12）：81-82.

[3] 王靜. 論中國現(xiàn)當代文學教學與德育滲透[J]. 科技風， 2020， No.418（14）：63-63.

作者簡介：崔晶晶、女、土家族、湖北恩施人、1983年11月，助理研究員、文學

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