游章菊

摘要：所講的班級(jí)管理是指教師按照教學(xué)管理資料，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)所制定的一套管理方案，并將其應(yīng)用于班級(jí)日常生活管理和學(xué)習(xí)管理中，以求取得良好的管理效果。就目前諸多初中班級(jí)管理的情況來看，有很多學(xué)校依然在堅(jiān)持“以教師為主”的強(qiáng)制性管理模式，忽視或者輕視了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，導(dǎo)致班級(jí)管理無法取得預(yù)期的管理效果，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。因此，進(jìn)一步明確初中班級(jí)管理工作模式要點(diǎn)和措施顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：以人為本;有效開展;初中班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-149

引言

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，而班主任則是這一組織的核心引領(lǐng)者，班主任對(duì)班級(jí)的管理方法會(huì)直接影響到班級(jí)的好壞。如果能夠?qū)嵤┝己玫墓芾矸椒?，那么就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極向上、民主和諧的班集體，因此班主任需要重視班級(jí)管理工作，并實(shí)施正確的管理方法，讓學(xué)生能夠?yàn)樯钤谶@一班集體里感到快樂和自信。

一、以人為本理念在初中班級(jí)管理工作中的作用

在對(duì)初中班級(jí)管理工作進(jìn)行分析和研究時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，管理能力較差，對(duì)班級(jí)管理工作的理解出現(xiàn)偏差。因此所采取的管理模式比較生硬，多以制度化的管理為重點(diǎn)。極少有教師能夠站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的身心發(fā)展特征及要求，最終導(dǎo)致實(shí)質(zhì)的班級(jí)管理工作難以為學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供更多的輔助。相比之下，在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，班級(jí)管理工作有了明顯的改善，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善學(xué)生性格。班級(jí)管理工作以為學(xué)生服務(wù)為核心目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，真正尊重學(xué)生，理解學(xué)生，確保學(xué)生有所收獲。此外，學(xué)生既是班級(jí)管理的主體，也是客體，以人為本的理念要求學(xué)生也能夠主動(dòng)參與進(jìn)班級(jí)管理環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)管理者與被管理者之間的融洽相處和共同發(fā)展。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，踐行以人為本管理理念非常關(guān)鍵。這一理念十分注重人與人之間的平等和諧，倡導(dǎo)人們互相幫助，能夠保障學(xué)生在個(gè)人興趣的指導(dǎo)下，主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作中，體現(xiàn)自身的價(jià)值。對(duì)此，初中班主任需要堅(jiān)持這一理念，凸顯學(xué)生在班級(jí)管理工作中的主體性地位，在制定班級(jí)管理制度時(shí)著眼于學(xué)生的心理和行為特征，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為重要目標(biāo)，更好地調(diào)整管理思路和管理方略。

二、以人為本理念在初中班級(jí)管理工作中的滲透

（一）營造良好的班級(jí)管理氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為有效培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升主觀能動(dòng)性，務(wù)必要為學(xué)生營造一個(gè)自由、民主的班級(jí)管理氛圍。比如在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力時(shí)，筆者先對(duì)目前已經(jīng)分好的小組進(jìn)行重新配置，確保每一個(gè)小組中的優(yōu)差生均勻分布，并在原來組長的基礎(chǔ)上設(shè)立副組長和學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督組長，形成學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制和幫扶機(jī)制，確保每一位學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。其次，筆者制定了針對(duì)性的學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)小組成員學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。實(shí)踐應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生都可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，取得了良好的學(xué)習(xí)成效。除此之外，筆者還對(duì)所劃分的小組進(jìn)行了量化，比如每組分為6人，分1號(hào)到6號(hào)。要求不僅要在小組內(nèi)形成合作意識(shí)，還要形成競爭意識(shí)，做到爭先樹優(yōu)，以小組量化帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）堅(jiān)持學(xué)生主體地位

班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，同時(shí)也是一門技術(shù)。為了落實(shí)好這一工作，教師必須要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊。對(duì)教師來說，班級(jí)管理工作的難度偏高，在維護(hù)學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整班級(jí)管理策略，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開展。學(xué)生在參與班級(jí)管理時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，這種情況比較常見，教師需要避免一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的批評(píng)教育，而需要了解學(xué)生出錯(cuò)的真實(shí)原因，適當(dāng)給予學(xué)生解釋以及改正的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在班主任的指導(dǎo)下主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的言行舉止。另外，初中生正處于個(gè)人成長的敏感時(shí)期，心理和生理發(fā)展速度非?？?，外加較大的升學(xué)壓力，許多學(xué)生面臨著沉重的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)此，教師需要關(guān)注對(duì)這一特殊群體，及時(shí)解決這類特殊問題，避免學(xué)生的身心健康發(fā)展受到負(fù)面影響。教師需要了解學(xué)生的合理需求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況以及發(fā)展軌跡，主動(dòng)調(diào)整管理思路及方略，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的成長及發(fā)展，只有這樣才能夠有效地彰顯以人為本理念對(duì)改革初中班級(jí)管理工作的重要指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。

（三）重視家校互通

班主任如果能夠與學(xué)生的家長進(jìn)行有效的溝通交流，一方面有助于更加詳細(xì)地了解學(xué)生;另一方面也能夠通過家長這一渠道，更好地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以想要管理好班級(jí)，班主任在建立良好班風(fēng)的同時(shí)，需要與家長保持密切的聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生不僅在班級(jí)里有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在家里也有一個(gè)健康的成長氛圍。建立家?；ネǖ姆绞接泻芏?，比如通過定時(shí)召開家長會(huì)，或是建立QQ群、微信群的方式，與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任在微信群里也會(huì)與家長發(fā)生一些不必要的誤會(huì)和摩擦，比如，有些家長會(huì)在節(jié)日給老師發(fā)紅包，也有一些不自覺的老師在朋友圈賣貨，這種現(xiàn)象是需要被抵制的。所以為了最大程度減少這種摩擦，班主任可以推薦家長下載釘釘軟件，將他們拉入家長釘釘群，公布班級(jí)重要事件的時(shí)候需要在釘釘群里召開簡單的視頻會(huì)議。這樣既避免了微信群聊的隨意性，又能夠順利建立起家?；ネǖ年P(guān)系，與時(shí)俱進(jìn)。尤其是在假期，班主任也要在家長群里提醒家長督促孩子按時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)家長也要在節(jié)假日與孩子做一些共同的項(xiàng)目，比如一家人一起去圖書館看書、合作完成手工作業(yè)，又或是積極參與親子運(yùn)動(dòng)游戲等，都可以為孩子提供一個(gè)很好的家庭氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于初中班級(jí)管理工作來說，以人為本理念的踐行較為復(fù)雜。這一管理理念的有效滲透不容忽略，教師需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展，積極構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。

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