王紅娟

【關(guān)鍵詞】提升學(xué)習(xí)能力;單元整體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生的未來有著非常關(guān)鍵的作用，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式下，部分老師單方地以為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識增長了，學(xué)習(xí)能力就可以提高了，這種想法導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)連貫性和整體性比較弱，學(xué)生吸收知識的能力不高，沒有辦法形成全方位具體的知識結(jié)構(gòu)，這種局面會造成學(xué)生學(xué)習(xí)完這個知識點(diǎn)之后，再學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)后就很容易忘記前面已學(xué)過的知識點(diǎn)，這個是非常不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)模式的特點(diǎn)有三點(diǎn)：

全局化，老師需要通過單元整體教育來指導(dǎo)學(xué)生整合單元數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠整體把握單元內(nèi)容;

有序化，開展小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教育模式的前提是老師對單元教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，理清單元教學(xué)的詳細(xì)知識點(diǎn)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更加深刻化;

立體化，小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)模式可以幫助學(xué)生理清思路，建立單元立體的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生自主性能力提高有幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)課堂，制定合理地單元整體教學(xué)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)書本上的單元內(nèi)容，具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，用心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，適當(dāng)融入一些有趣的數(shù)學(xué)故事，將情境教育法融入到課堂當(dāng)中，充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的同時，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。老師在備課的過程中，還要站在整體教學(xué)的角度上明確單元整體教育的目標(biāo)，分解出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從細(xì)節(jié)上出發(fā)，展開單元整體的教育模式。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘇教版一年級下學(xué)期“退位減法”單元，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在準(zhǔn)備學(xué)生講解這個單元知識點(diǎn)的時候，備課的時候先分析出這個知識點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把容易出錯的細(xì)節(jié)點(diǎn)總結(jié)出來，然后再制定出這個退位減法的單元整體教學(xué)的方案。在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)老師講解100以內(nèi)減法的退位方法的時候，提出這樣一個問題“55-8=？”，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生采用不同中方式來計(jì)算答案。通過學(xué)生們的解答之后，老師從他們中歸納出兩種的解題方法：第一種，有的學(xué)生講55拆分成40和15，用15減去8得到7，然后再用7加上40得出答案是47;第二種，有的學(xué)生用8加上2等于10，再用55減去10等于45，再用45加上2得出答案是47。最后老師再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析這兩種方法的優(yōu)劣處，指出第一種計(jì)算方法大多用在多位數(shù)減法的情況，然后再舉出三個例題重點(diǎn)講解“退位減法”，最后再給學(xué)生布置類似的算術(shù)題鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師通過精心的備課掌控住課堂上的節(jié)奏，開發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）抓住關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化單元整體教學(xué)

在以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課的時候只關(guān)注灌輸數(shù)學(xué)相關(guān)知識，垂直化地?cái)U(kuò)展單元數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，講解新的知識點(diǎn)的時候，也是利用跟前面知識點(diǎn)沒啥關(guān)聯(lián)的案例，實(shí)際上效果不明顯。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教授新知識點(diǎn)的時候，要仔細(xì)的解答每個案例的知識點(diǎn)，還要明確指出各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，搭建了單元數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)難點(diǎn)知識聯(lián)系起來，通過綜合例題，全面性地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘇教版四年級上學(xué)期“三位數(shù)乘兩位數(shù)”單元，老師在給學(xué)生講解這個單元知識點(diǎn)的時候，著重強(qiáng)調(diào)了乘法中的豎式計(jì)算方法的要點(diǎn)，比方說308x21、65x415、307x47，老師用這三個例子先讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算，并且讓學(xué)生們討論一下這個計(jì)算中容易出錯的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生要如何用三位數(shù)乘以兩位數(shù)，它們的運(yùn)算規(guī)則是怎么樣的，了解其中滿十進(jìn)一位的意思，講完這三個例子的豎式計(jì)算之后，再給學(xué)生布置相似的練習(xí)題加以鞏固，并且鍛煉學(xué)生們計(jì)算的速度。再學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師從旁指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在列算式計(jì)算的時候要注意進(jìn)位上的數(shù)，通過學(xué)生課堂上的聯(lián)系，來分析出學(xué)生的計(jì)算率，然后再給學(xué)生們總結(jié)出當(dāng)中容易出錯的地方，強(qiáng)調(diào)“0”和其他數(shù)相乘都是得到“0”，教授學(xué)生如何去規(guī)避錯誤，傳授技巧，進(jìn)行類推練習(xí)，從而提高學(xué)生的正確率。老師通過隨堂測試可以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，從而提高單元教學(xué)的效果。通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能更快地吃透數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)難題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高老師的課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)單元習(xí)題訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，就必須要通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)單元習(xí)題的聯(lián)系，然后加上老師的指導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力的同時，還能從習(xí)題訓(xùn)練中體驗(yàn)成功的快感，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。老師在展開數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的時候，要注重單元和單元之間的聯(lián)系，比如說蘇教版中有好幾個單元都有“加與減”的知識點(diǎn)，老師應(yīng)該將他們總結(jié)起來，首先給學(xué)生們講解每個單元的重點(diǎn)，然后通過相關(guān)的例題進(jìn)行分析總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解各個單元關(guān)于加與減的知識點(diǎn);

其次，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，來分析這幾個單元中“加與減”知識點(diǎn)的相同之處，通過讓學(xué)生自主去總結(jié)，挑選2名學(xué)生代表來講講自己的總結(jié)方法，老師從旁指導(dǎo)，適當(dāng)糾正他們理解錯誤的地方。同時，老師還可以讓學(xué)生根據(jù)這幾個單元里的“加與減”知識點(diǎn)，來畫出思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，從而整體把握加減法相關(guān)知識，最后老師在布置相應(yīng)的習(xí)題，鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生加深理解，幫助學(xué)生去梳理單元整體學(xué)習(xí)的思路和方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教育模式中，老師應(yīng)該要用心去備課，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中具體的單元知識點(diǎn)來制定出自己的教學(xué)方案，抓住單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)單元習(xí)題的聯(lián)系，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能得到相應(yīng)地提高。

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